浅谈如何提高小学美术教学的有效性

马娟英 广西南宁市西乡塘区坛洛镇上中小学

摘要：随着我国当前教育改革的不断深入，美术课程的教学越来越受到重视，并强调教学方法的科学性和教学质量的高效性。在这种情况下，教师在教授小学美术课时，需要深入分析学生的实际情况，结合先进的教育理念开发多种教学方法，并能在教学实践中进行灵活运用，以提高学生的美术学科素养。本文对小学美术教育中的有效教学策略展开分析探讨。

关键词：小学美术;教学方法;有效性

美术可以有效地发展学生的艺术欣赏和创造的能力，实现人文素养的有效培养。然而，在传统的教学过程中，教师的教学方法单调枯燥，难以有效地调动学生的参与兴趣，从而难以充分挖掘学生的内在潜能，实现良好的教学效果。随着教育改革的深入，教师探索不同的教学方法成为当下的重要课题研究内容。以下将结合实践经验和理论研究，对小学美术科学有效的教学策略展开详细的分析论述。

一、小学美术教学的现状分析

首先，虽然新课改已经得到推广，素质教育和全面发展的理念得到重视和落实，但是音乐、美术、体育这种长期不被重视的科目依然面临严峻的“形同虚设”的情况。师生的教学创新关注点依然在数学、语文、英语等学科上。被当作锦上添花的这些学科依然没有引起足够的重视程度。这就导致教师的教育理念，教学方法等专业能力严重不足，难以展开科学高效的课堂教学组织和指导活动。

其次，小学美术基本上是以线条的勾勒、色彩的识别为基础内容。这些内容看起来简单，但是却有丰富的内涵和形式，而且小学生的认知理解能力相对有限。这就需要教师认真进行教学方法和教学策略的选择。但是，教师的教学方案设计都过于单板，教学方法单一，以灌输式为主，内容选择也单纯地依赖教材教纲，还有直接借助网络上的教案进行套用，缺乏从实际出发的科学研究，这就导致学生的参与兴趣和参与效果都不夠理想。

另外，美术是一门艺术创作活动，不是简单的模仿抄袭就可以，而是需要学生深入生活，获得一定的感性认知经验，才能将个性化的见解和情绪体现其中，进而完成真正的艺术创作。但是现在教师的教学活动集中在有限的课堂当中，很少安排学生们进行课外写生等开放性的活动。这就导致的课堂学习氛围的枯燥，学生学科素养培养不理想的情况。

二、提高小学美术教学效果的策略研究

（一）提高教师的专业素养

在教学活动中，教师的作用是不可忽视的。课堂教学需要教师进行组织和安排，教师的教学理念，教学方法，教学过程指导都对学生的学习状态有着重要的影响，对最终的学习质量也起着不可忽视的作用。长期以来，整体社会环境对美术学科的忽视，缺乏一定的指标考试要求等，也导致了教师对本学科教学的懈怠态度。教师对专业知识的不思进取，对教学方法的因循守旧，对教学内容的按部就班，对学生学习状态的漠不关心等，都是导致教学现状不理想的重要表现。基于此，教师要重视自我的提升和发展，以高度的责任心和专业的教学能力展开教育教学活动，才能给课堂教学带来新的生机和活力，

比如，教师要充分利用各种时间，进行专业知识的进一步深化，对具体的教学内容进行全面解读，对新课改的教育理念和教学方法建议进行深入研读，明确教学改革的重要性和必要性，从而以全新的认知理念来看待美术学科和美术教学。还有，教师积极参与学校组织的各种专业素养提升的相关活动，日常的教研活动，日常的听评课活动，各种的深造学习机会等等。只有在主客观环境的全面配合和监督下，教师才能更好地发展自我和提升自我。

（二）促进学生的想象创造力

美术是一门典型的艺术学科，小学生天马行空的想象力和创造力是他们感受美术作品魅力的根源，也是他们进行个性创作的重要保证。在传统的教学活动中，教师们习惯于按照普遍的的常规的对作品的解读来引导学生的思维理解，对学生的作品评价有也倾向于对中规中矩作品的肯定，进而导致学生进行模仿借鉴而毫无个性的表达。这和学生的思维想象发展规律相悖的，也就使得学生对美术学科感到迷茫。在新课改的时代背景下，教师必须要更新教育理念，给学生足够的自由空间，促进他们的思维想象和创造力发展。

比如，在绘画教学的过程中，以人物形象为绘画主题，教师就可以鼓励学生结合动画影视中的人物形象，或者是听到的寓言故事中的奇形怪状的人物形象，充分调动认知经验，结合个人的兴趣爱好进行思维想象和大胆创新，从而创作出个性化的人物绘画作品。有的学生收到蛇身人面女娲形象的启发，结果创作出汽车身体人面形象的作品。还有的学生，将人物脸部的五官进行比例调整，突出了人物因喜悦而不见眼睛只见嘴巴的突出特点。还有的学生对人物形象的衣服色彩进行了浓墨重彩地绘画，等等。这些都是尊重学生个体感受，进行自由艺术创作的表现。这对于学生思维的自由发散和创作理解都有积极的帮助作用。

（三）注重综合的知识渗透

任何一门学科的知识都不是单独存在的，比如美术中的绘画就和诗歌表达有着千丝万缕的联系，其中的图形也和数学中的几何知识有很多共同之处。长期以来，教师们在强调专业性的同时，却忽略了学科之间的综合性和兼顾性。小学阶段的学生正处于各种知识的初步接触时期，在丰富的认知基础上才能实现很好地融会贯通，进而提高综合运用能力，实现全面的发展与进步。基于此，教师要重视学科的融合，给予学生更多的内容拓展和延伸，促进学生的全面发展。

比如，在传统国画的欣赏活动中，教师可以借助多媒体，给学生补充相关的诗歌内容，和作者的创作情感等。这样，学生的认知基础就会更加完善丰富，在观察的过程中更加专注严谨，也能产生更多的发现和体会，从而获得多层次多角度的认知理解效果。当然，教师也要避免学生思维的固化，鼓励学生通过交流分享，以提高学生知识的综合化程度，促进学生的创新发展。

总而言之，美术是提升学生审美能力和人文素养的重要途径，是实现学生素质发展和全面发展的重要组成部分。在新课改的时代背景下，小学美术教学日益规范化和日常化。创新教学方法，提高教学质量，是整体教学环境的客观需要。教师必须要重视自身专业的与时俱进，结合学科特点和学生特点，积极探索科学有效的教学路径，从而使小学美术课堂更加科学高效。

参考文献

[1]当前小学美术教育存在的问题及对策分析探究 [J]. 周东娜. 新智慧. 2019（30）

[2]小学美术教育改革之我见 [J]. 李成娟.散文百家（新语文活页）. 2019（11）

[3]小学美术教育中的情感教育 [J]. 王景宣，唐斌.亚太教育. 2016（30）