小学高年级数学课堂师生互动模式的探讨

刘勇

摘要：目前，课堂仍然是组织教学活动的主要场所，而教师和学生又是构成课堂教学活动的两大要素，他们之间的互动和交流成效往往关系着最终的教学效果。因此，小学高年级数学教师在组织课堂教学工作时，就可以应用师生互动模式来辅助学生学习，以便进一步优化教学结构、活跃课堂气氛，使学生在良好的环境中进行学习和探究，并在此过程中不断启发和引导学生，使他们形成灵活的思维，进而从整体上提高教学质量，助力学生的长远发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学高年级数学课堂师生互动模式的探讨提出了一些建议，以供参考。

关键词：小学高年级;数学课堂;师生互动;模式探讨

引言

师生互动模式在小学高年级数学课堂教学活动中的应用能够有效激发师生参与课堂的积极性，且可以使他们在互相交流和沟通中准确交换信息，辅助教师顺利完成教学任务，同时促使学生收获丰富的知识，进而不断提高教学的有效性。高年级数学老师需要不断探索各种有效的互动方式，同时促使他们在学习与探究活动中获得积极的情感体验，以便有效提升其学习兴趣，让“教”与“学”活动在性互动中高效开展。

一、小学高年级数学互动的重要性

1.能够凸显学生的学习主体地位。在开展互动教学时，也是以教师为主导，学生机械的按照教师的思进行配合，这种教学形式无法有效凸显互动教学的优势，最终导致互动教学流于形式，课堂教学效率也难以得到有效提升。教师通过在互动教学的渗透，能够有效凸显学生的学习主体地位，教师不再对学生进行灌输式的教学，而是通过互动引导学生自主对问题展开思考和分析，学生的学习意识增强，对于学习更加充满积极性和主动性，学生利用各种有效的思维方式对数学展开探究，能够意识到学习数学的乐趣，认识到数学对于我们生活和学习的意义和价值，学生对数学知识的成功探索，能够给学生带来更多的成就感，学生的学习自信得到有效培养，对于学习数学知识更加充满兴趣和热情，教师通过互动教学来提升课堂教学效率的目的也就能够顺利达到了。

2.促进学生数学思想的形成发展。教师在互动教学有效渗透，能够激发学生的自主学习意识，学生在对知识的自主探究过程中，自身的数学思想也能得到有效发展。在互动教学过程中，有意识的引导学生学会感悟知识，鼓励学生对知识进行自主思考，并通过自己的独立思考将知识内化为学生自己的东西，对学生独立思考意识的长期引导，能够更好地促进学生独立思考习惯的养成，在独立思考形成习惯以后，学生就能顺利建立数学思想，利用数形结合、等量替换等数学方法帮助自己更加高效地处理各种数学难题，在对难题的探究过程中，学生的逻辑推理能力、空间思维能力以及抽象思维能力都能够得到有效发展。学生掌握的数学思维方式更加成熟，更有利于学生数学学习效率的提升，保证学生具有较强的学习竞争力，为学生未来更加深刻复杂的数学知识学习奠定坚实的基础。

二、构建和谐师生关系，提升学生发展空间

在以前的数学课堂中，老师是课堂的主导者，拥有着在课堂上的绝对权威，导致学生在学习中缺少主动性，也严重缺乏创新能力，不能完全打开自己的思路，自上而下的知识传授导致学生处于被动状态，与老师形成隔阂，这是导致教学效果不高的主要原因，也是影响老师和学生之间良好沟通的关键因素。所以，在新时代教学中，老师要改变自己高高在上的教学姿态，要真正融入到学生群体中，面对学生的问题要进行讨论，而不是指责。互动式教学中，老师要转变自己教学思路，对老师和学生两个群体的潜意识进行改变，在指正学生学习问题的时候要从学生角度出发，在顾忌学生的接受能力之余实现帮助学生纠正错误的目的，形成师生平等的教学观念，进一步缓解学生对老师的抵触心理，为师生互动搭建桥梁。构建和谐师生关系，首先要关爱自己的学生，主动关心学生的学习情况和生活问题，让学生放下对老师的戒备。其次，善于赏识和鼓励学生，为学生提供充足的发挥空间，鼓励学生自主探索生活中常见的数学现象，鼓励学生积极与同学和老师进行探讨，对表现比较好的学生不吝表扬。最后，老师要做好表率作用，在学生中树立良好的形象，通过良好的言谈举止引导学生，让学生感受到良好的情感，提升和人互动的积极性。

三、分层提问启迪学生思维，实现互动目标

小学生的思维正处在高速发展的时期，所以数学老要在教学过程中加强引导，通过针对性提问来训练学生的灵活思维、创新思维，并实现师生互动的目标，推动教学成效的稳定提升。此时，教师既需要围绕学科教学内容来设计问题，确保学生时刻围绕具体的知识内容进行分析和探究，也要关注学生的差异性，在提问时渗透分层策略，以便让全体学生都能积极参与课堂互动，挖掘自身潜能去究问题，继而增强教学的有效性。

结束语

小学数学课堂氛围营造，是老师和学生共同努力的结果，和谐的师生关系足以实现整个课堂氛围融洽，充满活力。实现教学互动的主要因素，自然也是良好的师生关系。教学互动并非是凭空产生的，而是在实际教学中根据一定的情景展开。所以，在小学数学教学活动中，老师要特别注重对数学课堂的环境氛围营造，为学生构建活泼、轻松的学习环境，從而提升学生主动参与到学习的积极性，提高主动互动的意向。

参考文献

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