“纸玩具”在中班游戏活动中的应用研究

陈燕兰

摘要：纸是人类最伟大的发明之一，也是中华传统文化的重要组成部分。其中“纸玩具”因其可以作为再生资源重复利用的特点，逐渐成为了一种有效的游戏方式，将其运用在中班游戏活动中，能够充分调动幼儿的学习兴趣，使得幼师对幼儿进行有效的素质与文化教育。

关键词：“纸玩具”;中班游戏活动;应用研究

纸是幼儿在实际的生活中所接触到最多的一种物品，组织幼儿运用“纸”当玩具，符合幼儿自身的学习认知水平与兴趣特点，可以有效确保中班幼儿游戏活动的效果。因此，幼师在组织中班幼儿进行“纸玩具”游戏活动的过程中，应立足于幼儿自身的学习角度，创设有效的活动形式，给予幼儿带来无限的乐趣，促使幼儿的身心健康成长与发展。

1组织中班幼儿进行“纸玩具”游戏的意义

俗话说：儿童的智力在他的手指尖上，可见组织幼儿自己动手做游戏，对于幼儿自身的身心健康与智力发展至关重要。而纸不同于其他类型的玩具，其质地较薄、易折叠、变化形式多样，组织幼儿进行运用“纸玩具”玩游戏，既能够有效开发幼儿的智力，使得幼儿多方面地进行了解纸的用途，丰富幼儿自身的文化学识和视野，还能够使得幼儿安全地进行游戏，将纸张运用各种游戏活动形式，折叠成各种自己所喜爱的形式，能够有效满足幼儿自身的心理发展需求，进而使得每个幼儿都能够获得良好的教育培养。因此，在中班游戏活动中运用“纸玩具”，对于幼儿的身心健康成长和学习发展有着深远的教学意义，幼师应积极探究有效地运用“纸玩具”的趣味化游戏活动形式。

2“纸玩具”在中班游戏活动中的应用

每个幼儿自身的动手能力都是不同的，自身的智力水平都是不同的，所以为进一步提高中班游戏活动效果，进行对幼儿自身思想品质与观念的有效培养，幼师可以组织幼儿合作进行制作“纸玩具”。通过这种合作的游戏活动形式，使得幼儿之间能够互相帮助进行游戏制作，有效加强幼儿自身的思想道德素养与乐于助人的思维品质，并使得幼儿能够进行有效的思维碰撞，深化自身对纸张独特性的认识，能够共同制作出更高水平的“纸玩具”作品，不断提高幼师进行游戏活动的趣味性与效果。在组织中班幼儿进行游戏活动的过程中，幼师可以组织幼儿进行“编制花格子”的游戏，并根据幼儿的不同动手能力与实际学习情况，将幼儿平均分配为不同的制作小组，使得小组中的幼儿都能够有效地进行这个纸张游戏。之后，使得小组中的幼儿能够相互促进和帮助制作，运用各种不同颜色与形状的编制花格子，活跃课堂中的游戏氛围，使得幼儿能够从游戏中形成良好的思想道德素养，强化自身的动手实践能力。

3“纸玩具”在中班游戏活动中的措施

3.1创新幼儿运用“纸玩具”进行游戏的活动形式

对于幼儿来说，单一的活动形式不足以满足幼儿的需求，只会使得幼儿出现对游戏厌烦的不良现象，使得幼师的游戏活动失去实际的教学价值和意义。因此，幼师应该不断创新运用“纸玩具”组织幼儿游戏活动的形式，在幼儿对纸玩具有了一定的认识和认识后，就可以组织幼儿进行时装表演、纸贴画、创意制作等游戏，全面激发幼儿自身的活动兴趣，使幼儿全身心投入到游戏中，积极创造纸玩具。

举例来说，幼师可以组织中班幼儿运用“纸玩具”进行时装表演，投票选出其中最为优秀的时装设计者，激发幼儿的好胜心，使得幼儿能够结合自身的喜好，运用各种纸张进行色彩搭配和服装制作，提高幼儿对于纸张的认知与操作能力。之后，由班级中全体成员与幼师共同投票，选择出其中的优秀幼儿设计者，幼师在对每个幼儿进行综合性的游戏评价，使得每个幼儿都能够树立正确的胜负观念，并能够进一步提高自身的实践能力，促使幼儿自身的长远学习发展。

3.2让幼儿自主运用纸张制作玩具

在中班的游戏活动中，幼师可以根据幼儿自身开放性的思维特点，组织幼儿进行“纸真好玩”的游戏，为幼儿准备不同形状的纸张，组织幼儿将纸制作成自己喜欢的样子，有效提高幼师进行游戏活动的效果。以这种开放性的游戏活动形式，使得幼儿都能够主动且积极地参与到游戏中，充分发挥出自身的想象力和创造力，进行对纸张的各种操作，尽情享受纸张游戏的快乐，并能够使得幼师真实掌握幼儿不同的思维与动手能力，有针对性地对幼儿进行游戏指导，促使幼儿自身学习能力的有效提升。

举例来说，在中班幼儿进行“纸真好玩”的游戏过程中，有的幼儿会想折叠飞机、有的幼儿会想折叠衣服、有的幼儿会想制作纸箱等等，这是幼师应尊重每个幼儿不同的奇思妙想，并给予幼儿及时的教学指导与帮助，使得幼儿能够感受到纸的重要性和多样性，加强自身的纸张游戏兴趣。之后，使得幼儿能自主运用纸张制作出属于自己的玩具，提高幼儿自身的智力与动手能力，使得幼儿能够获得良好的学习发展。

结束语

综上所述，将“纸玩具”科学合理地运用在中班游戏活动中，是幼兒园教育的实际需求，以及幼儿自身发展的实际需要，这样才能确保组织幼儿进行游戏活动的意义。幼儿可以从实际的生活中，切身感受纸的多样性和独特性，运用纸张进行各种各样的游戏创作，从而促使幼儿自身德育体美劳的全面发展。

参考文献

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[2]华爱华.活动区材料的投放方式与幼儿行为及发展的关系[J].幼儿教育·教育教学，2008，（4）.4-7.

浙江省诸暨市暨南街道祝家中心村幼儿园