关于读写结合教学法在小学语文教育教学中的研究

李世雷

摘要：小学教育中语文作为非常重要的学科，能够对小学生自身综合素养进行全面培养。通过学好语文学科，能够帮助学生更好的掌握和理解其余科目相关知识。基于此，小学语文课堂教学效率和质量得到了社会的广泛关注。素质教育背景下，小学语文教学过程中，需要逐渐提高语文教师自身专业素养，并自主学习更多的语文教学方法。有利于教师在语文教学过程中，充分意识到应用读写结合教学法的意义。教师需要将小学语文教材以及小学生实际学习能力等进行结合，逐渐优化小学语文教学内容，有助于激发小学生学习语文动力，从而全面培养小学生语文综合素养。

关键词：小学语文教育;读写结合教学;研究

新课改背景下，当前小学语文教学取得很多不错成绩。教师在语文教学过程中，通过运用读写结合的方式，可以帮助学生加强理解和掌握所学习的语文知识，并形成良好的语文学习能力以及语文综合素养。为了确保小学语文课堂教学效率，教师应积极探索语文教学中遇到的相关问题，结合实际做好完善的解决措施，并对小学语文教学观念和教学模式进行创新，有助于确保语文课堂整体教学效率。

1分析读写结合教学法应用在小学语文教育教学中具备的重要性

首先，小学语文教学时通过采用读写结合教学法，能够有效保障语文教学效果。语文教学时，教师应充分意识到培养小学生思维、閱读以及写作能力的重要性。由于学生处于语文学习的初级阶段，年龄比较小并对周围事物充满好奇心等特征，在语文课堂上不能很好的集中学习注意力，导致学生出现精神分散情况，直接影响了语文课堂教学质量。通过教师采用读写结合的方式，能够实际解决上述的这个问题，可以使小学生自主参与语文课堂教学活动，积极培养小学生语文学习能力，能够逐渐积累更多的语文知识，确保小学语文课堂教学效果。其次，教师在语文课堂上灵活运用读写结合教学法，可以激发小学生的感官，通过对小学生的语文综合素养进行培养，可以更好的顺应社会人才培养的相关需求，确保学生学习效率。应用读写结合法的方式，能够实际符合相关需求，学生在学习过程中可以掌握更多学习方法，确保小学语文课堂整体质量[1]。

2探究小学语文教育教学中运用读写结合教学法相关措施

2.1整合读写资源，全面培养小学生习作能力

小学语文教材内容比较丰富，通过严格筛选，因此，小学语文教材具备了示范作用。学生在阅读不同类型文章时，能够感受到相应的表达手法。通过教师应用读写结合教学法，可以逐渐培养小学生写作水平，并可以使教师灵活运用小学语文教材资源。例如，在给学生讲解《威尼斯的小艇》文章时，教师应根据文章特征，引导学生根据这类文章开展写作活动。教师应带领小学生分析文章内容，并思考和探索文章字词用法，可以更好的对文章结构进行了解。教师在教学后，应给学生布置一些家庭作业，要求学生开展写景类作文练习活动，可以有效提高读写结合语文课堂教学质量，帮助小学生更好的了解和认知文体内容，逐渐提升小学生习作水平。

2.2组织学生开展读写交流活动，不断培养小学生习作能力

教师通过将读写结合教学法运用在小学语文教育教学中，能够创新小学语文课堂教学模式。由于学生年龄比较小，对于周围事物感到好奇，因此为了培养小学生写作以及阅读学习积极性，教师需要创新传统语文课堂教学模式。在进行小学语文课堂教学时，教师应组织学生开展交流活动。在每节课前，教师可以要求一位学生给班级同学推荐一篇好的文章，通过座位顺序方式进行。要求学生朗诵文章，学生应对文章结构进行讲解，并说明文章好在哪里，通过这种方式有助于培养小学生语言表达能力以及语文学习兴趣。同时能够帮助学生积累更多的习作素材，拓宽小学生语文阅读面，加强班级学生之间的互动交流，有利于给学生构建良好的语文学习氛围[2]。

结束语

总而言之，在进行小学语文课堂教学时，教师应充分意识到运用读写结合教学法的意义，在此基础上教师可以积极创新和探索语文教学模式，逐渐优化小学语文课堂教学理念以及教学方法。教师应结合小学生语文学习水平、认知规律以及语文教材内容等，积极培养小学生语文学习兴趣，并充分调动小学生语文学习积极性，可以逐渐培养学生语文综合素养。教师在语文课堂上通过读写结合的教学方式，注重培养小学生写作能力和写作思维，将写作和阅读相结合，能够推动现代化小学教育事业的不断发展，并促进小学生全面发展。

参考文献

[1]付中兵. 读写结合教学法在小学语文教育教学中的研究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（二）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.

[2]隋丽. 读写结合教学法在小学语文教学中的应用[A]. 四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司.2020科教创新学术研讨会论文集（第三辑）[C].四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司：四川省科教创客研究会，2020：2.

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