读《享受教学》有感

读《享受教学》一书，只花了两天的时间我便看完了，一拿起此书看就爱不释手，忍不住一口气读完，在此之前的阅读期刊或专业理论书籍上完全没有这么大的吸引力，而这本书是作者“心之所向，行之所依”的自由之感想的创作，我想我喜欢这种贴近心灵的文章，朴素、真实、哲理而又具有灵性的文字。在边读此书的同时，近段时间纠结于我心中懊恼不已的问题好像也一一得到了答案，这份精神食粮很具价值。

第一部分享受教学实践的点滴温暖。这一部分主要讲述的是作者再次回归一线课堂，与一群大一学生发生的故事，故事从看重并期待给学生上第一节课留下美好第一印象的教授但因公务无法推脱，遗憾没有上到课的第一封信开始，再到后来收到学生们上百封信，与学生们的各种心与心的交流。我好羡慕当时这些学生能遇到一位如此有心温暖的老师，万里挑一的好老师能让他们在一入学就能遇到，真是他们的幸运。在诸多小故事中，我唯独对那篇《师生对话录》记忆深刻，阅读时甚觉得此文有趣，学生是一名非常调皮、可爱但又令人懊恼的宝宝，老师是一名非常真挚、用心但又有点“较真”的教授。一位十七八岁的孩子首先表现出对老师的热情，再到后来逃课后的满是借口、假话的说辞，直接说到之前热情聊天是他学到的中国式圆滑...，老师在对话中也显得颇为震惊，而又失望，聊天记录的呈现着令人深思当前的大学生教育现状，但老师没有放弃这名孩子，而是向一位父亲对待自己的孩子那样，认真倾听，细心教导，给了这名孩子认清自己何改正错误的机会，最后他们成为了忘年交朋友，各自收获了友谊的同时，还有成长、欣慰与感动。“人世间最让人感动和幸福的莫过于温暖。而这样一份温暖却实实在在、真真切切、无时无刻不存在于孩子与老师的日常教学之中，存在于老师与孩子们真诚而纯洁的交往互动之中，存在于孩子们那种懵懂顽皮和未被桎梏的本真行为之中，存在于孩子们那些不曾润色和不会讨乖的知言片语之中.和孩子们的心灵相通才是教学的最美与最大魅力所在。教学有技术但不是技术，它不是一门手艺活而是一门心灵活，有了积极的态度、高昂的激情、美善的心灵，就没有上不好的课和教不好的学生。

第二部分享受教学交流的能量传递。这一部分讲述的都是作者与一线教师教学交流的故事，里面有很多令人受益匪浅的教学经验、教学知识及哲理体现，像集聚的能量可以向外不断迸发，我深刻感受到了一位“草根教授”、”热血教师”的暖心教育情怀和極具生机的正能。在《“破茧”之悟》一文中，我学习到了教学的本质是师生交往，而音乐教学的特点是积极创造，教学不是设计，不能像设计产品一样地把大量时间花在案头上，教学也不是教师的个人表演唱独角戏，而忽视了了解学生这一教学活动的主体;在音乐课上给孩子放音乐，要让孩子们减负，“己所不欲勿施于人”。尽量让孩子们没有任何包袱、安安静静、轻轻松松地去欣赏音乐，孩子没有办法在冗长的音乐中去寻找到那个知识点又何妨？而聆听、欣赏音乐本身就是目的。在《换一双眼睛看纪律》一文中，我明白了课堂纪律不是管出来的，教师的个人魅力、学生喜欢的教学内容、能够吸引学生的教学方法、引人入胜的教学设计才是保证纪律的法宝，良好的行为规范的养成是潜移默化的，对于学生而言，教师就是最好的榜样。所以，要想育好人，教师首先要做好自己。在《永远的鞭策》一文中，我领悟到在教育面前，我们每个人都应要有所担当，“教学即分享”，教学应该是教师充满人文情怀地与学生分享自己所掌握的知识，与学生分享自己的学习方法与人生感悟，而不是居高临下单向、单一地向学生灌输知识和技能，要与学生讲真实的心里想法、所见所闻，关注学生的需求，关爱学生心灵，关心学生成长。要学会“静心”教学，安安静静从事教育，安安心心经营课堂。

在此三篇之外，我还读到了很多触及心灵的感悟的文字，我相信正如作者所传递出来的正能力量一样，“当我们身边聚集着越来越多乐观向上的人时，快乐的力量就会一传十、十传百，像滚雪球似的越来越大，就会让我们充满了工作的激情和动力，就会让痛苦和焦虑不敢近身而灰溜溜地远离我们而去。”三部分享受教学研究的理性沉思，这一部分是作者在实践探索中发自心灵深处的理性思考，带来了很多最朴实的教育道理，在这一部分的阅读中，深感其价值意义，我认为每一篇文章都可引申出无限的探讨和深思，其中的《访罗恩》、《解读《小麦的难题》》、《没有第二次机会给学生留下第一印象》、《钱艺考》、《梦想的力量》、《伯克利的教育理念》、《校长的“架子”》、《入职教育要从大一抓起》实属佳作，令我印象深刻。当读到《访罗恩》一文时，惊叹作者不拘一格，充满想象力和创造力的写作方式，将他读懂的《罗恩老师的教育奇迹——点燃孩子的学习激情》一书，以一种“访谈”笔录的形式呈现给大家，内容精要且干货满满;当读到《解读《小麦的难题》》、《钱艺考》等文章时，作者简而言之的有感而发，揭底了当今音乐教育的现状，也是急需解决的教育问题，我认为我们的音乐教育一定要守住自己的底线;当读到《没有第二次机会给学生留下第一印象》一文时，于我们未来从事教育事业者而言，这是一篇有着深度意义的从教指导文章，正如文章所说“好的开头就等于成功了一半，好好把握我们的第一堂课，特别是把握好第一堂课中的前几分钟，给学生留下最美的第一影响，我们的教学活动将会事半功倍，教学进程将会变得格外顺利。”我们要珍惜把握好第一次机会，给学生留下最美的影响，让学生爱上我们的课程也爱上音乐;当读到《梦想的力量》一文时，十分感叹梦想力量的强大，一位是曾经放弃了高考的孩子，但为了自己的儿时梦想，刻苦努力数载考上了自己梦寐以求的北京电影学院成为了一名极具潜力的新人导演。还有一位追逐艺术梦想的人，放弃了国内名牌大学毕业一流专业发展的前程，却梦想要成为一名“音乐艺术工程师”，立志跨专业重读本科，而且非伯克利音乐学院不读，梦想的力量令他成功了，现为我国电音音乐的发展引领了一番潮流。读到他们的梦想成功的故事，我想教育要尊重并保护孩子的兴趣、天赋和梦想，这些都是引导他们未来最好的基石。“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火”，“教学有法，但无定法，贵在得法”，教育是一门艺术，也是一门科学。享受教学研究的理性沉思，最优秀的教师并不是那些有着诸多荣誉或头衔的人，而是那些默默耕耘在“田野”，一心扑在学生身上、尽职尽责、踏实实践教学，并为广大学生及家长所爱戴的人。

第四部享受教学理想的感召激励。这一部分内容是整本书的压轴，满载着对未来音乐音乐理想国的展望，也给读者带来了一份直击心灵感动的故事。这部分的令我最难以释怀的一篇文章为《最美丽的丑小鸭》，走进小雅的故事，心中不觉激起了千层浪，读完不觉已泪流满面，“感动”二字已不足以形容读完后的心情，整篇文章我不自觉地读了三遍之多，我每年都会关注感动中国十大人物年度评奖纪实片，而这个故事的感动力度完全不亚于那些纪实片。“丑小鸭”不丑，她很美，她通过自己不懈的努力與付出蜕变成白天鹅，但她因感恩向善而放弃白天鹅的生活，心甘情愿地回到她最初的地方回报她亦师亦母的恩师和她的母校，用她爱的力量筑造了一段生命的奇迹，使她亦师亦母的恩师战胜了病魔，当一位满载荣誉的知名教授用最诚挚温暖的心来传递最质朴的师生真情，想帮助小雅完成当年的未读研的遗憾和帮助乡村孩子们实现的音乐愿望时，小雅心系孩子们，“牺牲小我成就大我”，再次美丽的遗憾错过考研，但她不后悔，她为她的孩子们实现了美丽的梦想。好人终有好报，虽放弃之前“白天鹅”的生活，但她迎来了更美的爱情，她拥有了她最向往幸福的生活。这个故事一切都源于爱和感恩，且与音乐有关，“音乐是最充满人性和灵性的艺术精灵，不懂得感恩的人学不好音乐”，这是文中最令人记忆深刻的一句话，我想这个故事之所以这么令人感动和赞叹，皆源于众人对音乐教育最深切、最热忱的爱。“教育之美在于其没有了教育的痕迹”，在于其留给人们的自然流畅之感，即在师生的人格感染中、心灵碰撞中、理解倾听中、真诚激励中......润物无声地完成了教育的使命。教育者的示范是无言的身教，教育者认真的倾听是耐心的尊重，教育者的激励是对他未来的肯定......。我明白了真的不必为了功利而去功利读书，水到渠自然会成，踏踏实实做好自己，尽力而为，不负青春不负年华不负自己即好;正确看待“输入与输出”的关系，厚积薄发，一步一步来，没关系的，不能太操之过急，慢慢来，相信时间会见证你的坚持与努力的！“心之所向，行之所依”，祝愿我们每个人都能享受理想的感召与激励，关注自己、找回自己、做回自己！祝愿我们都能寻找到属于自己的心灵导师，以便当我们需要心灵抚慰和补充能量的时候，他能够随时随地地给我们慰藉、勇气和不竭的动力！

作者简介：文玉婷（1997.2.11-），女，湖南，湖南师范大学硕士研究生，研二，音乐教育学。

（湖南师范大学 410081）