幼儿园自主游戏开发与利用对幼儿独立能力的培养

张华

摘要：在幼儿园自主游戏开发与利用过程中，教师要充分利用游戏的内容、游戏的形式、游戏的理念等，来培养幼儿独立能力，让幼儿以“自主游戏”为切入点，进行自主锻炼、自主交流、自主沟通，帮助幼儿在游戏活动中，锻炼独立能力，增强独立意识。幼儿园要科学、合理地发挥监督和指导作用，让幼儿离开家长后，可以进行独立能力的培养，让幼儿进行独立表达、独立生活、独立学习，有效增强幼儿的核心竞争力，保证幼儿在游戏活动中，认识到独立的价值与作用，并在幼儿教师的指导和监督下培养良好的生活习惯、学习习惯，

关键词：幼儿园;自主游戏;开发与利用;培养;独立能力

引言

在幼儿园育儿过程中会发现，许多幼儿严重缺乏独立能力，导致幼儿园希望育儿工作成效不明显。为了帮助幼儿培养独立能力、有助幼儿建立独立意识，教师充分运用自主游戏的开发与利用，来增强幼儿的核心竞争力，促使幼儿身心得以健康发展。在自主游戏创编、实施过程中，教师要对幼儿的身心特点，进行详细观察，帮助幼儿明确游戏的核心目标，帮助幼儿建立高超的游戏技能，进而促进幼儿身心、思维、手脑等良好发展，有针对性地培养幼儿的独立能力。

一、运用自主游戏活动，培养幼儿自理意识

在幼儿园育儿过程中，教师是组织者、主导者，通过设计出具有趣味性的自主游戏活动，来培养幼儿的自理意识，让幼儿的自理能力得到科学锻炼。教师要充分利用幼儿的模仿能力强的特点，来帮助幼儿进行自理意识培养工作，保证幼儿在自主游戏中，可以进行合作、交流、互动工作，从而全面增强幼儿的综合能力。

例如：在幼儿园语言教学游戏中，教师要科学创设自主游戏活动，来培养幼儿的自主意识和自理能力，让幼儿跟随教师的节奏，科学锻炼自理意识，进而增强幼儿的核心竞争力。比如：在进行语言教学时，教师可以利用说唱式儿歌教学手段，来帮助幼儿进行游戏活动，促使幼儿的游戏意识和游戏能力得到增强。如教师出示儿歌：小白，小白上楼梯，打开电视机，拉出小天线，节目不好看，关掉电视机;小白，小白下楼梯……在进行儿歌说唱的同时，教师还要引导幼儿配合肢体动作，进行模仿“小白”上下楼梯的动作，促使幼儿在这样的说唱游戏中，充分锻炼语言表达能力和肢体协调能力，促使幼儿在游戏中培养自理意识，让幼儿认识到要想学好语言知识，就要积极配合教师的教学活动，并且积极、自主地开展模仿练习活动，从而增强幼儿的自理意识。

二、创建自主游戏区域，锻炼幼儿独立能力

要想帮助幼儿充分锻炼独立能力，教师就要在日常教学活动中，充分渗透独立能力教学内容，通过帮助幼儿创建自主游戏区域，来引导幼儿通过模仿，进行独立能力锻炼活动，从而增强幼儿的独立认知，鼓励幼儿从自身实际情况出发，独立、自主地开展游戏活动。

例如：在幼儿园日常教学活动中，教师通过建构“娃娃家”区域，来帮助幼儿培养独立认知，锻炼独立能力。教师可以鼓励幼儿参与到“娃娃家”自主游戏区域构建活动中，让幼儿将家中的玩具，带到幼儿园与小朋友们一同分享，促使幼儿的游戏兴趣、游戏意识得以建立和增强，从而全面提高幼儿的自主游戏兴趣。在“娃娃家”自主游戏区域中，教师与幼儿共同投放区域材料，让幼儿在材料应用中，培养良好的互动意识，开展内容丰富且形式新颖的自主游戏活动。如：教师引导幼儿进行“过家家”游戏，让“爸爸”帮助“娃娃”系攜带、扣钮扣、提重物等等;让“妈妈”帮助“娃娃”刷奶瓶、喂饭饭、穿衣服等等，通过模仿活动，帮助幼儿锻炼独立能力，让幼儿充分感受到独立的趣味性，通过具体的自主游戏构建过程，有效锻炼幼儿的独立能力。

三、尊重幼儿个体差异，科学培养独立能力

由于幼儿的成长环境不同、生活经历不同、认知水平不同、理解能力不同等等，会导致幼儿存在一定的差异。幼儿教师要充分尊重幼儿的这些差异，帮助幼儿建立科学、独立的自主游戏环境，让幼儿的思维认知和行为意识，都能够在自主游戏环境中进行培养是建立，进而科学培养幼儿的独立能力。值得注意的是：幼儿教师要创设符合幼儿年龄特点、身心特点的自主游戏情境，尊重幼儿的个体差异，让幼儿在区域活动中，充分发挥个性、逐步培养自理能力，进而增强幼儿的核心竞争。

例如：幼儿在入园前期，可能会出现吃饭拖拉的问题，这时幼儿教师可以创编“小老虎吃饭”的游戏，激发幼儿的模仿意识，让幼儿根据“小老虎吃饭”的游戏，来锻炼筷子、勺子运用姿势;帮助幼儿锻炼吃饭速度等等，进而增强幼儿的自主吃饭意识，培养幼儿的独立能力。

结语

总而言之，教师要认识到幼儿的独立能力培养，是一个长期且复杂的过程，需要幼儿教师及时调整授课方案、制定详细培养计划，从而增强幼儿独立意识，锻炼幼儿的独立能力，让幼儿在教师的指导和监督下，充分融入到自主游戏活动中，增强幼儿的活动意识和活动能力，从而全面增强幼儿的核心素养。

参考文献

[1]张苗.《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园教材建设方面的指导意义[J].课程教育研究，2018（27）：34-35.

[2]郑莎漫.与《3～6岁儿童学习与发展指南》同行——谈家园工作策略[J].名师在线，2019（04）：92-93.

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