探究以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略

刘迪

摘要：初中英语是重要的科目之一，由于时代的进步以及教学质量的提升，从小学起，学生就开始学习英语。英语作为世界的通用语言，是学生必须掌握的一项技能。写作是英语学习中重要的一环，它可以帮助学生认识生词，对不熟悉的短语进行了解，促进学生自主学习。写作也是一个输出所学内容的过程，它可以检查过去的所学情况，同时体现了学生的综合能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对探究以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略提出了一些建议，仅供参考。

关键词：阅读文本为基础;初中英语;写作教学

引言

初中英语相对来说比较简单，是帮助学生打好学习基础，学会如何灵活应用英语词汇以及语法的学科。因此，在初中英语的学习过程当中，掌握运用词汇的技巧，以及灵活运用教师传授的英语知识，是学生的重要任务之一。教师的教学过程当中应该采用科学的教学方法，因材施教，根据学生在学习英语过程当中的实际需求以及学生的个体差异，帮助学生对英语进行更深层次的学习，并且对现有的教学方法进行创新，从而提高教学的效率。

一、初中英语写作教学的现状

作为语言技能之一，写作是英语教学的主要内容，也是各级英语教学的重点和难点，因为写作能力是学生综合应用语言能力的体现。但是，中学英语写作教学还存在一些问题。观察一下中学英语教学的最新研究不难发现，许多学者和专家对学校预科英语写作提出了类似的看法，尤其关注教师的教学和学生的学习，分别在教与学方面分析英语写作教学的现状。在教学中，教师没有可遵循的系统写作策略和教学方法，并且与听、说、读的教学相比，写作教学的结构和难度都较大。因此，在教学中，教师缺乏对学生写作的系统指导，也比较缺乏科学评价作文内容的方法。由于中学繁重的教学任务，内容众多和复杂的写作训练，教师通常不专门从事写作训练，通常将写作作为阅读课程的家庭作业。这种方法会影响教师的指导和评估，从而无法真正提高学生的写作技能。

二、以阅读文本为基础的写作教学策略

（一）掌握知识结构，了解知识特点

在进行英语写作的初始阶段，学生没有自己的写作方向，不能清晰地认识到英语文章和汉语文章在结构方面的差异，所以学生将汉语文章的写作方式运用到英语文章当中，闹出了许多笑话。因此，教师需要帮助学生掌握英语写作的结构特点，让学生能够更好地书写英语文章。英语文章主要呈现线性结构，这种结构有一个非常大的特点，以主题句为段落的开头，然后再进行文章的分点阐述，文章整体以直线型结构对观点进行分段阐述，其结构与汉语文章存在较大差别。教师要帮助学生了解汉语文章以及英语文章之间的差异之处，然后耐心地引导学生并让学生不断地练习加以巩固。同时，教师要结合相关的阅读文本，以文本为教学基础帮助学生对英语文章的结构进行深入地了解以及分析，让学生逐渐掌握英语文章的结构。在学生掌握英语文章结构以后，教师可以组织学生开展写作训练，让学生能够将所学的知识更好地运用到写作当中，边学边练，提升自身的寫作水平。

（二）拓展学生的词汇量

在英语写作过程当中，词汇量是一个非常重要的方面，因为词汇量决定了学生在写作过程当中写作内容是否丰富，自身的素材能否新颖。从风格以及文体这两个方面来讲，每篇英语课文都存在着相当明显的区别，比如，记叙文和说明文就是两个区别很大的文体。记叙文通常是按照时间顺序为描写的核心，按照时间记叙某一件事情，并且在记叙过程中经常会用到动词的过去时。但是另一个文体说明文和记叙文大为不同，说明文在写作过程中，通常用一般现在时说明一件事物。教师需要整合不同的文体，引导学生对文体进行认识以及学习，从而将其中的词汇量提取出来。当学生对文本内容有了初步的认识以后，教师要抓住阅读文本，开展写作教学，强化学生对文本当中的词汇认识，同时在写作过程中，学生还能够将自己学习到的知识更好地运用到实际的写作当中。

（三）教师要注意阅读材料的分析和归纳

教师要注意阅读材料的分析和归纳，总结不同样式的内容、结构和语言。从实用的角度来看，当前不同版本的英语教科书至少可以提供十二种相关阅读文字。如果教师可以使用文本作为教学写作的载体，指导学生观察阅读课的结构以及单词和句子的连贯性，同时引导学生分析课文，认识论文的类型、框架和内容，并通过阅读材料结构的改进，使学生掌握写作风格类似论文，在阅读的基础上通过阅读促进写作，进而提高教师的教学设计能力和学生的学习能力，写作能力也会得到提高。此外，如果教师从阅读主题出发，结合学生的实际生活巧妙地设计写作主题，不仅可以缩短学生与课文之间的距离，还可以提高学生的写作欲望，并最终鼓励学生学习写作并提高整体使用率。

结束语

初中教师要以学生为教学的主体，在现有的阅读文本当中去丰富和拓展教学内容，帮助学生对文章的结构进行更好的了解，让学生能够在学习英语的过程当中改变对英语的刻板印象，区分汉语和英语之间语法和拼写上的不同，对英语作文有更深刻地了解。教师需要在文本阅读过程当中丰富学生的英语词汇量，从不同阅读文本的风格入手，让学生能够掌握不同文体的写作方式，增加自身的词汇量。

参考文献

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[2]张小燕.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略分析[J].校园英语，2019（31）：209.

[3]张雪.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].中国校外教育，2019（22）：84+88.

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