教改下高中数学教学有效性的研究

2020-09-10 23:07柯爱贵
高考·下 2020年4期
关键词:教学问题高中数学有效性

柯爱贵

摘 要:随着数学教学中推进素质教育,如何提高课堂教学有效性已成为教师工作的首要目标。传统课堂教学效果不理想,受到多方面因素的影响,有必要做好相关研究分析工作。文中以教改下高中数学为切入点,给出提升数学课堂教学有效性的措施。

关键词:高中数学;教学问题;有效性

随着高中教育阶段推行新课标,要求教师转变思维以激发学生积极性,提升数学课堂教学的有效性。教师需要培养学生思维,促进课堂教学效率的提升,使得学生可以理解数学知识并灵活运用,大幅度提升数学教学的有效性。本文就此展开论述。

1.教改下高中数学教学现状分析

素质教育环境下新课改侧重培养与提升学生综合素质,要求培养学生数学知识外,灵活运用各类运算方式,通过灵活多变的解题培养学生独立思考与逻辑运算能力。但实际中高中数学教学中依然以传统教学方式为主,教学模式相对固化,降低数学教学效率,课堂教学氛围沉闷无法提升学习兴趣,使得学生理解与接收程度逐步下降。

同时,教学时教师忽略师生交流与沟通,造成教师在课堂上陷入“单机模式”,数学课堂教学效率普遍偏低。此外,传统教育模式只重视是否完成当天教学任务,不重视培养学生理解与掌握情况。课堂上大部分时间由教师为主,很少让学生独立思考、师生之间交流缺少。此外,当学生出现疑问时,无法第一时间找到教师进行沟通,课堂上提问环节较少。这些问题的存在,直接影响到数学教学质量的提升。

2.教改下高中数学教学质量提升措施

2.1塑造问题情境,激发学生学习兴趣

依据数学知识学习发展及学生认知规律,选择教材内容,精心设计好相应的问题,使得学生出现认知冲突,激发学生思维火花,彻底激发学生探究问题的欲望。有效问题情境包括以下内容:满足学生学习经验,激发学习热情;直接反映数学本质;引发学生思考并引入数学主题。设计出的问题要新颖,使得学生感受到趣味性与新鲜感,产生思考与讨论的问题。

如,学习椭圆知识时教师可以引入刁尼秀斯之耳的故事,激发学生学习兴趣。将学生求知欲调动起来后,数学教学效率自然得到提升。数学课堂上可以引入生活化案例。将对“充要条件”进行讲解时,可以设计一些与名言警句相关的充要关系判断:水滴石穿、铁杵磨针、虎父无犬子等。

2.2发挥情境作用,提升课堂教学质量

随着教育教学水平提升,在教学领域出现很多新型教学方法,其中最常用的就是情境教学方法,通过生动内容与方法大幅度激发学生学习兴趣,促进课堂教学效率的提升。情境教学方法背景下教师利用合适辅助工具,塑造与所学内容相关的场景,实现全面落实数学核心素养的目的。核心素养背景下利用多媒体教学展开教学,塑造合适的教学情境,实现培养学生独立思考能力的目的。

如,“指数函数”内容学习时,教师就可以结合核心素养要求发挥多媒体教学优势,在课堂教学中引入生活实例,丰富数学课堂教学内容。播放体现制作好的内容:当智能手机价格下降时,要求学生利用奇数列与偶数列分组方式创建数学模式,搭建手机价与月份之间的函数关系式,引导学生交流实际生活中哪款手机和例题相似,并逐步回忆指数的概念,并将相关函数图与关系式列出来,讨论交流指数函数的性质。借助这种教学方法丰富课堂内容,落实核心素养的要求,并且大幅度提升学生数学学习能力。

2.3结合生活知识,活跃数学教学氛围

高中数学新课程标准中还指出“数学课程不仅要考虑数学本身的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发。”因此就需要将丰富的实例引入到数学教学过程之中,引导学生应用数学知识解决实际问题,经历探索的过程。数学思想与基础知识相比,前者层次与地位更高,直接涵盖数学基础知识发生、发展及应用过程,也是一种重要的教学意识,也是分析与解决数学问题的体现。

例如:在学习数学概率时教师可以设置具体问题来引导学生。很多商场为了促进销售,所以经常会举办一些抽奖活动,商家根据抽奖来吸引消费者进行消费,从而带来更多的利益,很多消费者会认为参与抽奖自己占了商家的便宜,而實际上商家则利用了概率统计的方法来设置规则,商家是最终的赢家。例如:一家超市为吸引消费者举办了抽奖活动。消费者满39元可以获得一次抽奖机会,满78可以获取两次抽奖机会,满100可以获得三次抽奖机会。在30个抽奖球中共有5个红球为一等奖,10个白球为二等奖,15个黄球为三等奖,有两个人进行抽奖活动,根据高中数学的概率统计知识,可以计算出中奖的概率分别为多少?抽中一等奖的概率为多少?

3.结语

总之,新课程改革背景下高中数学教学面临新的问题,要求教师转变教学模式与方法,推广多元化的教学模式,并对课堂教学内容进行丰富,及时改善传统教学模式中存在的问题,大幅度提升与培养学生数学素养。教师理解新课改内容创新教学模式,大幅度提升数学教学的有效性。

参考文献

[1]冷海云.新课程标准下高中数学课堂教学有效性的研究与实践[J].数学学习与研究,2019(16):25.

[2]相红,马建国.谈高中数学课堂教学有效性的教学策略[J].课程教育研究,2019(18):154.

[3]杨媛媛.探究核心素养背景下提升高中数学教学有效性的方法[J].课程教育研究,2019(16):150.

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