浅谈高中物理教学艺术

孙贵交

摘要：随着素质教育的发展，我国的高考制度也发生了很大的改变.由此，物理学科的教学有了些许的变化。相较于以前，如今的物理课堂更加注重对学生实际能力和素养的培养。这一变化，对高中物理教学来说，利弊共存，是机遇亦是挑战。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈高中物理教学艺术提出了一些建议，仅供参考。

关键词：高中物理;教学艺术

引言

课程改革的综合素养教育目标，落实到各个学科上，就是以与学科教育特质相对应的学科核心素养培养。就高中物理来说，其核心素养培养目标主要包括四个大的方向——物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与责任。这四个核心素养，培养方法及难易程度有差异。其中，物理观念培养相对较易落实，主要是围绕教材中的内容组织学生掌握好物理知识，通常在这个过程中，物理观念即可形成。而探究能力、思维能力、态度与责任方面，因为教材学习内容上没有明显的着力点，其形成的规律也与知识掌握有区别，因而，就需要教师根据核心素养培养目标的规律、特征，进行内容和策略上的创新。

一、高中物理教学中存在的问题

目前高中物理课堂教学中还存在很多突出的问题，总结如下：其一，忽视教学设计工作。有效的教学设计是对课堂教学的总体安排，教学设计是否合理与科学，对于高中物理课堂教学实施会产生重要的和直接的影响，但从实际的情况来看，部分物理教师忽视教学设计工作，往往难以将教学设计与学生的综合发展或学习基础联系起来，导致教师讲自己的课程，学生可听可不听，教师的教学与学生的学习无法进行有效衔接。其二，学生学习欲望不足。传统的口授法+板书教学模式，学生本身就感到物理学科的无聊无趣，再加上教师的教学方式单一，学生找不到物理学科的乐趣，自然也提不起学习的动力。其三，学生兴趣不足。兴趣是最好的老师，也是学生有效进行物理知识内容学习的重要驱动力，但是在课堂教学中，物理教师往往很注重对学生进行物理理论的灌输，导致学生本身就没有学习的动力，听到枯燥的理论知识，学生自然更不愿意学习了。以上就是高中物理课堂教学中存在的主要问题，物理教师只有进行精确的教学设计与研究，要结合物理学科的抽象性给予学生精确的教学部署，让学生产生积极的学习心理，让学生的物理科学素养得到提升。

二、高中物理教学艺术

（一）驱动自主学

首先，自主探究意识本身就是科学探究素养中的一个重要组成部分。第二，因为核心素养培养的基本思路就是让学生主体参与学习过程。那么，在弱化了教师监督管理的情态下，给学生建立一个自源性的学习驱动力，就成为素养培养的基础条件。我们知道，高中生比起初中、小学生，其学习自律性要强得多。但是，这并不意味着他们已经不再需要教师去关注驱动问题。我们发现，高中学生在高考和发展压力下，其自觉学习的动机较强，但在自主学习过程中，很容易受情绪影响。如果其对所要学习的知识不感兴趣，那么，虽然在学，但思维活跃度不高。也就是学习过程中“不兴奋”。而自主学习质效的保证，对学生思维状态的依赖性很高。所以，为了保证学生独立参与学习时不仅有学的形，而且有学的质效，教师还是需要想办法去调动、激发其学习热情，使之兴奋起来、投入进去。

（二）利用合作学习理念方法，增强学生的自我认知能力

在高中物理教学中，存在非常多的抽象的概念性物理知识，也包括很多物理实验探究内容。学生参与物理实验，能够在一定程度上理解物理抽象的概念、定律，这对提升他们的物理实验探究能力具有积极作用，有利于他们在探究中养成科学探究的习惯，从而培养学生的物理科学探究素养。教师可以利用物理合作学习的理念，引导学生开展组内的合作实践探究，将学生分成若干个探究小组，以发挥出各组学生的优势，共同攻克具有一定难度的物理问题，从而让学生产生物理探究的信心，进而激发学生的科学探究热情，并逐步提升学生的物理科学探究素养。

（三）多元化的教學情境，激发学生学习兴趣

在高中物理教学中创设良好的教学情境，可以引发学生思考，提高他们理解物理知识的能力，进而促进学生学习效率和教师教学效率的提升.目前，高速发展的社会对学校教育提出了更高的要求，学生在课堂教学中要注重知识与能力的同步增长，为适应这种变化，教师在创设激发学生参与课堂的教学情境时，需要依据学生的特点和已有知识，结合高中物理教材，采用多元化的方式进行构建.比如可以利用物理知识与生活实际的紧密联系，创设生活化的教学情境;也可以利用物理问题的引导作用，创设问题化的教学情境;还可以利用物理学科的特点，为学生创设实验化的教学情境.高中物理教学中的多元化教学情境，可为学生营造宽松愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣。

结束语

综上所述，受到新课程改革的影响，高中物理教学迎来了更多的挑战。其中，传统的应试教学方式已无法适应现阶段学生的学习需求。同时，学生的应试学习观念也应有所改变，这样才能真正提升学生的物理学习效率。所以，教师可以从学生自我认知方面，引导学生利用合作学习、评价等策略，开展物理知识的探究。

参考文献

[1]裴新应.浅谈高中物理教学艺术[J].新课程（下），2019（08）：94.

[2]冯永明.浅谈高中物理课堂教学艺术[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：488-489.

[3]张兰兰.浅谈高中物理课堂教学艺术[J].青少年日记（教育教学研究），2019（04）：35.

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