关于初中生数学学习方法指导探索

梁德平

摘要：七年级新生，学习习惯和方法还没有摆脱小学阶段的影响，教师必须在学习习惯和学习方法上加以科学引导，让学生养成良好的学习数学的习惯，从而提高学生的数学成绩。所以，我们要在如何让学生掌握科学有效的学习方法上下功夫。

关键词：七年级;学习方法;学习习惯;指导

引言

到了七年级，学生学习内容和学习方法完全不同于小学，有了很大变化，尤其是数学，内容复杂，要从具体可感的数字到抽象的符号学习。学生的逻辑推理能力、想象能力和认知能力不适应新的学段，不少学生依然对老师存在着很大的依赖性，总是习惯被动地等着老师把知识嚼碎填到自己“肚里”去，缺乏主动获取知识的能力，如果老师不能在认知模式、学习方法上进行正确有效地引导，学生就会因拨不开眼前的“迷雾”而逐渐失去学习数学的信心和兴趣，陷入厌学的困境。长此下去，学生的数学成绩较小学相比就会出现“塌方式”下降，差生率大面积出现，两级分化严重。所以，从七年级入学开始，要进行数学学习方法的指导。下面本人根据数学教学经验，谈谈七年级数学学法指导。

一、数学学法指导的内容

1.预习方法的指导。

七年级学生认知能力有限，对“预习”的概念比较模糊，大多把“预习”理解为把书读一遍或看一遍了事，不知道预习什么，怎样预习，既抓不住要点，也提不出问题，老师的要求和期待的效果很难达到。此时，老师要面向全体学生提出要求，让学生从方法和目标上进行锁定，做到有的放矢，不至于猫咬刺猬无处下嘴。

预习前，老师可以指导学生粗略浏览和精细阅读相结合。先浏览教材，了解大致内容，有个初步的印象。然后开始精细阅读。精细阅读是预习的重点，就是锁定老师提出的具体预习目标，反复阅读数学教材上的定义、公式、定理、法则等，并加以记忆，然后根据章节中“操作”“探索”“思考”“讨论”的提示，进行认真研读，进一步理解知识要点，再结合相关题例体会知识的运用技巧，最后就知识的理解和运用的疑惑提出相关问题，到课堂上去听老师的解答，和同学一起探讨。对预习进行科学的指导，让学生养成学生良好的预习习惯，慢慢地培养他们的学数学的兴趣，增強他们学习数学的积极性和主动性。

2.听课方法的指导。

学生掌握正确的听课方法，就能掌握老师传授的知识和技能。如何听好课，不外乎 “听”、“思”、“记”三个方面。

“听”我认为首先要让学生有充分的身心准备。也就是说听课之前，保持旺盛的精力、健康的体力和饱满的情绪乐观的心态。其次是全神贯注，心无旁骛。听重点讲解，听难点剖析，听数学方法技巧，不放过任何“蛛丝马迹”。把老师的讲解全盘“刻录”在脑海里，为指导自己的数学实践储备足够的“能量”。

“思”就是让学生思考。“思则明，不思则暗”，有了思考，就突出学生的主体地位;没有认真思考，新概念就理解不透，知识间的联系就模糊不清，听课的效果将会下降。如果说听是接受储存，那么思就是判断处理，只有思，才有悟，只有所悟，才有进步。如何做到“勤学善思”，我个人认为，不外乎由表及里，由此及彼，大胆质疑等。所谓由表及里就是透过知识的表象思考挖掘其内在的规律，知其然，亦知其所以然。所谓由此及彼，就是思考各种知识之间存在的必然联系，相互贯通，形成知识体系。所谓大胆质疑就是利用已有的知识储备和认知理解能力，对老师传授的知识和技能提出大胆的质疑和反思。除此以外就是态度问题，要养成学思相结合的习惯，以提高学生数学核心素养。

“记”是指学生课堂笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头”， 七年级学生做数学课堂笔记，往往不明白要记什么，怎么记，要么不记，要么机械地照抄，也有因为记笔记而顾不上听课的，捡了芝麻丢了西瓜的事时有发生。课堂时间毕竟是有限的，要指导学生怎样做笔记，杜绝直抄直录，指导学生记录课堂中心，记录课堂的重难点。学生在课后看到笔记，加深了记忆。学生通过记笔记，让学生自我为师，从而解决了学生课堂上一听就懂，课后却犯糊涂的难题。

因此，学生只有在课堂上把听、思、记三者有机结合起来，才能有效地提高学习效率。

3.课后巩固练习方法的指导。

课后练习是对课堂知识巩固消化的必要环节。但由于学生的学习态度、行为习惯和认知能力的差异，学生们往往会为交作业而做作业，生搬硬套，做不到深化理解知识，起不到练习巩固的作用。

为此，指导方法是，作业之前先阅读教材，想老师在课堂上所讲知识点和解题方法，结合自己做的笔记，灵活运用教材上公式、定理等，独立自主完成作业。

另外，要不断强调，学生在做作业时，书写要工整，格式要规范;文字和符号要使用正确;推理思考过程要表述清晰;图形要绘制准确，这样对读图起到补充，相得益彰。

4.小结或总结方法的指导。

七年级学生岁数小，学习没有独立性，不能主动去思考，常依赖于教师带着复习总结。我认为从七年级开始教师要放手，要不断培养他们自己总结所学的内容。在具体指导时，要求学生做到 “看”“写”“练”。看，就是看教材、看笔记，温习所学内容;写，就是写出相关的知识点、重难点，使各知识点之间的关系一目了然;练，就是做习题，在不断练习中，让他们明白所学知识，最后把所学知识作归类小结。

二、数学学习方法指导的形式

1.讲授式。包括课堂式、讲座式。课堂式就是在教学过程中，结合知识的讲解和例题的解析，向学生讲解解题的技巧，这种方法如涓涓细流，似春风化雨，让学生在老师讲解的技巧中不断掌握科学的学习方法。所谓讲座式就是通过集中讲座，系统地介绍数学学习方法，诸如怎样听，如何练以及合作探究交流等。这种方式如疾风骤雨，大剂量灌输，学生往往来不及消化就流失了。要想取得良好效果，就要合理安排时机，注意其时效性。

2.交流式。交流式指的是师生交流、生生交流。师生交流是老师在课后辅导或作业批改时，结合各个学生的不同特点，指导交流数学学习方法。这种形式针对性强，效果显著。学生相互交流指的是学生在学习过程中交流各自的学习方法、体会、经验。在这种方式下，平等和谐，气氛融洽，效果显著。

3. 针对式。是针对学生个体进行指导。孔子就主张“因材施教”。学生学习基础，认知水平是存在着很大的个体差异的，指导时不能一概而论，不同学习个体应作针对性指导。尤其是关注学困生。许多学困生因为基础差，底子薄，信心不足，兴趣不浓，一般性指导在他们身上收效甚微，针对性指导，，既可以帮助他们增信心，激兴趣，又可以让他们补知识懂学法，使他们变被动为主动，从而提高数学成绩。

三、数学学习习惯的指导

1.培养学生阅读教材习惯。

七年级学生要加深对教材中知识点的理解，就需要养成阅读教材习惯，促进同学们学数学的兴趣。当前的初中学生就是不愿意阅读教材，认为阅读是语文课的事，数学就是做题目。带着这个心态，同学们的阅读，也只是浅浅地读一读，对教材中知识点不够理解，在解析题目时，往往会出现处处“捉襟见肘”的情况。因此，要想提高数学教学质量，学生阅读能力和阅读习惯的培养必不可少。

2.培养学生听课习惯。

学生认真的听课习惯，对高效课堂的打造十分重要。培养他们良好的听课习惯，我们该怎么做呢？

首先，要培养学生心无旁骛的定力，有了专心致志的定力，就不至于“心不在焉”，这是听好课的基础。

其次是调动多种感官协作配合，听在耳里，看在眼里，写在纸上，记在心里。

再者就是懂得取舍，合理分配精力。一堂课时间有限，学生的精力有限，边听边记，不能偏废，要听过程，记重点，听记结合，相互补充。