新课标背景下小学数学教学有效性路径研究

张萍萍

摘要：随着新课标的不断推进和发展，在小学阶段，数学这门学科逐渐受到了广泛的关注和重视。在这一过程中，教师有必要跟随学生的学习需求以及学习兴趣来进行课堂教育有效性的提升，使学生能够通过对数学知识的学习而不断丰富自身的文化素养和学习思想，让学生能够通过数学课堂而逐渐掌握更加丰富的学习方法和学习渠道，因此，教师便需要不断的更新自己的教学理念和教学方法，针对实际情况来进行教学过程的完善和改进，为学生提供更加优良的学习环境和学习条件。本文将针对如何在新课标背景下提升小学数学教学有效性这一问题，提出几点相关的建议和策略。

关键词：新课标;小学数学;教学策略

在小学阶段，数学这门学科能够在很大程度上推动学生的成长和发展。因此，教师应该投入大量的精力于教学方案的设定方面，使学生能够通过层次的学习和练习，而掌握更加丰富的数学素养和学习技巧。在这一过程中，教师需要采取多样的教学方式和教学手段，来促进学生数学学习水平的提升和发展，让学生能够通过数学课堂，而逐渐认识到学习数学过程的乐趣，以此让学生能够更加积极、主动的参与到教师所开展的教学活动中，这样才能够从根本上实现数学课堂的有效教学，让学生的听课效果和学习质量达到最大化。

1.改善教学氛围

对于数学这门学科，其本身并具有较强的复杂性和抽象性。对于小学阶段的学生来说，其学习过程会受到较大的阻碍。因此，便会出现许多学生对数学的学习过程产生厌恶的情绪，这便在一定程度上降低了班级中的整体学习氛围。因此，针对这种情况，教师便需要从班级中的学习氛围入手，让学生能够通过带有趣味性的学习环境、学习情境，让学生能够更加积极、主动地参与到教师所开展的教学活动中，活跃的学习氛围能够在很大程度上带动学生进行主动的学习和思考。因此，在这一过程中，教师便需要勤于学生进行沟通和交流，了解学生的心理需求和学习需求，进而不断完善自己的教学内容。

例如，教师在讲解长方形与正方形的面积、周长等知识内容时，教师可以根据学生的年龄特点，将拼图等教学工具进行合理的应用，让学生能够更加直观的观察图形的特点，使学生能够更加容易的理解求算面积和周长的方法。此外，在这个过程中，教师也可以利用先进、新颖的多媒体技术。通过模拟演示，而让学生拥有更加丰富的学习体验。通过这种方式，便能够有效提升课堂学习氛围的活跃程度，让学生能够通过这种新颖的学习模式，而逐渐感受到数学学习过程的趣味性。此外，针对学生的年龄特点和心理需求，教师也可以在数学课堂中适当的开展一些小游戏，让学生通过进行一些数学游戏，而逐渐摆脱过去枯燥且死板的学习模式，让学生能够以一种更加容易接受的形式进行数学知识的学习和掌握。通过营造活跃自由的学习氛围，能够让学生产生主动学习、自主思考的意识和习惯。

2.培养学生的数学思维

在如今，存在着许多教师只注重学生的学习水平和学习成绩，而忽略了对学生数学思维的培养。并且，存在着许多教师在讲述完相应的课程后，只是向学生布置大量的数学题目让学生进行完成，而并没有对题目进行具有针对性的筛选，这导致学生在长期的做题过程中很容易会产生思维固化的现象。并且，这种单一的教学观念会在很大程度上为学生的学习过程造成负面影响。因此，教师便需要根据时代的发展而不断更新自己的教学理念和教学方法。随着新课标的逐渐提出，教师需要意识到让学生形成较强的数学思维，对于学生的学习过程以及未来的发展所具有的重要作用。并且，只有学生拥有较强的数学思想和学习意识，才能够从根本上提升学生们的学习水平。在这一过程中，教师有必要以分层次的形式对学生進行具有针对性的教学。在课堂中，教师所提出的问题也需要具有一定的梯度型。并且，教师还需要让学生掌握更加丰富的解题方式和解题思路。比如，教师可以向学生讲述一题多解的方法，或是数形结合的解题思想，让学生能够通过教师的引导而逐渐发散自己的学习思维。

例如，教师在讲解平行四边形的面积这部分知识内容时，教师便可以将具体的图形先向学生进行展示。之后，再将公式进行一步步的推导，向学生演示如何从长方形的面积公式推导出平行四边形的面积公式，并让学生结合图形的变化而更加深刻的理解图形与数字之间的内在联系。通过这种方法，便能够有效丰富学生的数学思维，使学生能够掌握更加丰富的解题方法和解题技巧。

结束语：

本文主要从几方面针对如何在新课标背景下提升小学数学教学有效性这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括改善教学氛围、培养学生的数学思维这两方面，希望本文的内容能够对小学数学教师提供一些帮助。

参考文献：

[1]李玲珠.新课标背景下小学数学教学有效性路径研究[J].数学大世界（上旬），2021（01）：19.

[2]王朝凤.“新课标”背景下小学数学教学有效性路径刍议[J].数学学习与研究，2020（03）：86.

[3]张英.新课标背景下如何提高小学数学课堂教学有效性[J].考试周刊，2019（89）：98-99.

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