浅谈基于智慧课堂的高中数学教学策略

杨艳

摘要：在竞争残酷的社会中，很多教师都很发愁自己的学生如何提高学习的动力和快速提升成绩。在社会中流传一句话--无规矩不成方圆，在学生上课也是如此。这就需要教师去合理地管理自己的课堂，让每一名学生都能高效地完成自己本应该自主完成的事情。在高中阶段教师的管理必须要有自己独特的地方，要充分了解学生的心理，加上自己多年教学经验，创制出适合高中生的数学教学策略。本文章会分析高中数学课堂教学管理策略。

关键词：高中数学教学;智慧课堂

前言：高中时代是学生的一个奋力拼搏的时代，也是一个分界时代--文理分科。无论是文科还是理科都是需要储备大量知识的时间段，为了能考上理想的大学不少人为此挥洒汗水。但是老师都会面临一个难题如何让学生快速得到自己想要的结果，很多高中生既想要一个优秀的成绩也不想努力学习。这时只能借助外界的力量来管理自己--老师的高效管理。每一名高中数学教师都应该具备大量的教学经验和高强度的耐心。

一、打造高效课堂

（一）智慧课堂

随着社会的不断发展，课堂的管理方式也在不断更新。在高中时代学生都有自己独特的想法，教师也要紧跟时代的步伐。教师要懂得高效管理自己的课堂，讲好每一节课并不是简单地备好课题，要用自己多年的经验来创造智慧课堂。根据实际情况出发，可以在线上按照大部分人员的成绩进行分组，还有学生学习的特点做成一个表格。班里会有一部分学习能力突出的，还有相对较差的，在线上零碎时间进行面对面视频讲解。例如小明所在班级是全校有名的班级，在他的班级学生都比较出色，班级为何如此优秀，教师的智慧管理做出巨大贡献。在平常课余时间老师也及进行iPad线上授课，让每一名学生都拥有更多的时间去学习和是靠内容。

（二）引导学生自我管理

在快速发展的时代，学生管理也需要更新换代。在学校里教师是学生的管理者，但是百密一疏，肯定会有漏网之鱼，需要开发新的办法--引导学生自我管理。课堂虽然是老师的主战场，但学生也是必不可少的。想要高效管理好班级学生的重要性不言而喻，没有学生的配合教师只是在做无用功，班级最好的管理状态就是教师的管理加上学生自我管理。教师要用实际行动来证明自我管理的高效之处，例如同样是一个数学老师教同学必修一，勇于自我管理的同学总是比那些放飞自我的同学学习进度更快速。教师可以教学生如何管理好自己，例如在线上课堂上老师进行随机点名，让被点到名字的同学发一段随机文字。上课时间为了避免发呆走神，大脑时刻跟着老师的进度走不要留有太大时间空隙，不然回过头来发现自己跟不上老师进度。还有很多上课小技巧，需要老师传授学生。

二、数学教学高效管理

（一）同学间优差互补

高中数学是每一个学社和教师都为之烦恼的课程，不管学生文科还是理科都逃不掉，那就没有办法了吗？显然不是，每一个班级里面都有对数学都独特简洁的学生。在班级教师可以拿出来一部分时间交给学生，学生之间的讲课方式可能与教师有一定差别，但是学生能更加容易接受，同龄之间更加了解彼此。学生可以申请讲解自己的看法时教师可以在线进行指导，帮助同学让他们更有条理性。在讲解的人员选定不一定非要选成绩优异的学生，也可以挑选具有代表性差生，他们学习成绩差并不一定是方法不对，而是没有找到如何高管理自己的办法。差生可以讲解自己的学习看法，优秀生可以把自己如何管理自己的办法交给差生，这样俩者之间进行相互交流共同进步。

（二）教师随机突击

在课堂上学生利用iPad上课，由于老师不好管理学生借机偷懒。这样的学生极度缺乏自我管理，教师应进行自己线上我管理的引导。在用iPad上课期间班主任可以时不时进行线上突击检查，教师指导学生之后并不是立马就能改正，例如数学教师让学生自己做试卷，有的同学比较懒就偷偷利用别人的截图。老师这时就行该进行突击检查，对不努力的同学进行思想教育--引导学生要理性的管理自己的时间。突击检查最重要的是公平对待，每一位学生都是平等，不要因为成绩好坏进行区别对待，可以根据学生认错态度进行适当的减轻或加重。突击检查一定要体现出“突击”两个字，對学生越是仁慈，检查的意义就越薄弱。突击检查也要大面积覆盖，让每一个学生成为检查照顾对象，检查是为了防止学生进行自我偷懒，学习不上进，对理想的追求失去坚持的毅力。很多高中生都抱有侥幸心理，还有的学生相信自己只要拥有足够的耐心就能让老师放弃自己等各种各样的想法层出不穷。作为一名合格的教师就需要具备不服输，不放弃，具有顽强的毅力。突击检查既能让学生认真完成自己学业，又方便了教师的课堂管理，课堂管理的有效进行是学生高效学习的前提条件。

结束语：高中数学课的高效进行必须拥有高效的课堂进行支撑。课堂的管理也不全是教师一个人的事情，教师在用iPad上课看不到学生的状态，单靠一个人是完全不行的。教师可以进行一些特殊的管理办法：例如家长在旁边进行督促，督促学生完成自己应该做的数学课程，避免拉下太多功课;还可以进行线上突击检查，查看学生有没自觉进行管理。如果发现要及时帮助学生改正自我，扭转学生学习态度，教师也要具有高强度的耐心，不放弃任何一名学生。

参考文献：

[1]潘海云.浅谈高中数学课堂的教学智慧[J].中国校外教育，2018（14）.

[2]李鸿艳.有关高中数学智慧课堂模式的实践与探究[J].语数外学习，2018（5）：55.

[3]朱建国.基于高中数学核心素养的智慧课堂教学管理研究：《瞬时变化率》一课的教学设计与思考[J].数学之友，2018（2）：42-43.

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