基于核心素养下高中物理高效课堂的构建

耿文宏

摘要：随着教育改革的推进，核心素养已经逐渐的成为教育当中的热点词汇，为教师教育的开展起到重要的导向作用，要求教师在课程的开展中将学生的全面发展为目标，让教育的价值变得更加凸显。因此高中物理教师应当积极转变教学思想观念，重视学生在课堂上的主体地位，鼓励学生展开自主学习与探究，通过有效的教学途径实现对学生物理核心素养的培养，帮助学生更好地发展自我。

关键词：核心素养;高中物理;高效课堂;构建策略;

高中物理教学的过程中，教师要根据物理教学的要求进行课程的讲解，对学生的思维和能力进行培养，为学生进行物理知识的深度学习做好基础。因此，教师可以以提升学生的物理核心素养为目的，进行高效课堂的建设，使得学生可以运用物理知识解决实际问题。

1 当前高中物理教学课堂中存在的问题

首先，学生在课堂中学习物理的兴趣和热情不够。物理科目的学习是在义务教育的后期才开始的，学生们可能会从潜意识里觉得它不重要。在课堂中懈怠，遇到了难的知识也不想去搞懂它，解决它。以及在面对大量的抽象现象和公式的时候，学生们对它会产生恐惧心理，对它提不起学习的欲望。课堂中也就无法高效的听老师讲课。其次，学生与老师在课堂中的互动较少。在传统的教学课堂中，老师会急于把教案中的教学目标完成，觉得在课堂提问互动会浪费时间，便一节课全部由自己输入，学生呢就坐等被“投喂”。没有自己主动的学习过程，没有与老师的互动。再次，学生的物理实践经验缺少。因为一个学期课程安排有限，老师可能不太会注重物理实验的开展，用多媒体等方式制作动画展示实验就了了结束。不重视物理的实践体验，使学生们思维固化，缺少灵活性。最后，老师教学方式不够创新。在物理课堂教学中，老师一直使用古老的被时代不接受的传统的教学方式，忽视教育改革的基于核心素养构建高效课堂的新要求。一味的自己占用全部课堂时间滔滔不绝的讲，实在是不符合新的课程要求，无法让学生真正学会难懂难搞的物理知识，更不利于学生核心素养的培养。

2 核心素养下高中物理高效课堂的构建策略

2.1 增加生活化教学内容

在核心素养下，要想构建高中物理高效课堂，就必须要加强生活化教学内容的应用。因为物理是一门实践性很强的学科，生活中处处都有物理现象。只有将生活化的教学内容融入到课堂教学中，才能够有效提升课堂教学效率。对此，在制定高中物理的教学目标的时候，要重点包含以下两方面的内容：第一培养学生的核心素养;第二将物理教学与现实生活相结合，引导学生发现生活中的物理现象，可以加深学生对物理知识的理解，提升学生对物理知识的应用能力。例如，针对“匀速圆周运动”的教学，为了让学生更好的理解匀速圆周运动，教师就可以将匀速圆周运动与现实生活进行结合。例如，电风扇转动，因为电风扇是学生日常生活中经常见到的物品，学生就可以迅速在大脑中回忆自己家中电风扇转动的状态。而学生在了解了电风扇转动之后，对于匀速圆周运动的概念也就更加容易理解了。

2.2 加强实践教学

在核心素养下，要想构建高中物理高效课堂，就必须要加强实践教学。尤其在高中物理中，存在着大量的物理实验，教师要根据实际情况尽可能多的实施物理实验，通过物理实验来加深学生对物理知识的理解，提升学生对物理知识的应用能力。如果只是一味的传授学生物理知识，而不实施物理实验，学生的物理实践能力始终得不到有效提升，对于物理知识的掌握也只能停留在“纸上谈兵”层面。这样，无论学生如何努力，其物理学习成绩也很难得到明显的提升。例如，针对“摩擦力”的教学，教师就可以通过物理实验来提升学生参与物理课堂教学活动的积极性。即教师可以给学生准备一些玩具小车，让学生通过实际操作进行平面摩擦力以及斜坡摩擦力的研究，通過亲自动手来加深学生对摩擦力的理解。

2.3 强化学生对高中物理的相关概念的理解

在核心素养下，要想构建高中物理高效课堂，就必须要强化学生对高中物理相关概念的理解。只有强化学生对高中物理相关概念的理解，才能够成功构建高效课堂。对此，教师可以引入微课，利用信息技术的优势加深学生对物理概念的理解，通过三至五分钟的视频，让学生直接了解到物理概念的本质与核心。而这也是培养学生核心素养的有效方法。例如，针对“位移”相关知识点的教学，教师可以利用微课让学生理解“路程”与“位移”之间的区别，让学生明白在什么条件下，路程等于位移;又是在什么条件下，路程大于位移。通过微课视频和概念对比，教师可以轻而易举的帮助学生理解这两个物理概念，并加深学生对“位移”概念的记忆。

2.4 开展具体的物理实验，让学生动手实践

物理学科更注重学生的实验过程。因此，在具体的教学过程中，教师要利用一切机会开展具体的物理实验，利用物理实践来提高学生对物理知识的应用能力。对于学生来说，如果只学习物理知识，而不进行物理实验，那么他们获得的知识就等于“纸上谈兵”。长久下来，这将不利于学生学习成绩的提高。学生没有相应的实践经历，其物理学习成绩是很难得到提高的。可见，物理实验过程和物理理论知识的学习是一个相辅相成的关系，而不是单独的一部分。教师要将这两部分内容形成一个有机的整体，让学生在头脑中建立一个基本的物理学习体系。因此，在必要的时候，教师可以利用实验的方式让学生得到最直观的感受，利用做实验的过程让学生学会实践，从而提高学生的物理应用能力。

总而言之，高中是学生人生道路上的重要时期，也是学生人生的转折点，建立核心素养下的高中物理高效课堂不仅对学生的物理学习有重要作用，同时能够帮助学生适应终身发展和社会发展需要，对未来的学习和生活也会起到积极的作用。

参考文献：

[1]黎小鹿.基于核心素养下高中物理高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2021（02）：214-215.

[2]唐彩勤.基于核心素养下的高中物理高效课堂的思考[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：100.

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