素质教育下初中数学高效课堂的建构策略

2020-09-10 07:22康京娟
小作家报·教研博览 2020年31期
关键词:建构策略高效课堂初中数学

康京娟

摘要:随着素质教育理念的逐步深入,核心素养的培育已成为现阶段教育教学的重中之重。尤其当学生步入到初中阶段后,数学作为基础学科对学生核心素养的形成,更是发挥着重要的作用。因此,本文在分析当前我国初中数学教学中存在的问题时,提出了素质教育视角下建构初中数学高效课堂的相关举措。

关键词:核心素养;初中数学;高效课堂;建构策略

中图分类号:G4  文献标识码:A  文章编号:(2020)-31-004

一、现阶段初中数学课堂教学中存在的问题

(一)教师对教学目标的把握不准确

由于教师对教学目标的把握不够准确,导致在教学环节中,教学内容背离了教学目标。变成了教师讲,学生记笔记,师生之间缺乏互动。这样的教学形式无法激起学生对数学的学习欲望,时间一长,学生对数学学科的兴趣大大降低。这非常不利于学生核心素养的形成。

(二)部分教师课堂教学形式化

部分教师还存在教学形式化的现象。比如,他们在利用信息技术开展教学的过程中,往往只重视信息技术应用的美观度,如PPT的展示,重效果轻内容,直接导致教学内容与技术应用过程的脱节,没有真正的发挥信息技术助力课堂教学的实际效用。另外,部分教师对部分知识点的讲解不深入,导致学生一知半解,这特别不利于学生核心素养的培养。

(三)教师的教学评价缺乏针对性

在之前传统教学评价下,教师始终把考试成绩作为评判学生的唯一标准。评价的片面性和单一性导致教师看不到学生的进步,不利于学生数学学习自信心的建立。教學评价有时也只是为了对教师的工作进行考核,并不是研究学生数学学习过程中出现的问题。因此,这不利于教师后续教学工作的开展,导致教学评价失去了其本身的实质性意义。

二、素质教育下建构初中数学高效课堂的措施

(一)制定合理的目标,激发学生的学习动力

从我们的角度出发,激发学生的潜力,是自己教学的目标所在。从学生的角度而言,老师的期待是激发自己动力的良药,是使自己变得优秀的缘由。若老师对学生有期待,就会尊重学生的个性。这样师生关系就会变得和谐融洽,从而促进教学效果的提升。教师应该根据不同学生的不同特点,适当的为每一个人制定一个小目标,激发他们前进的动力。当然如果学生没有很好的完成这个目标时,不要加以苛责,而应该安慰和鼓励,仔细和学生一起寻找原因,争取下次完成。这样可以让学生的心理得到安慰,让学生有信心和动力在下一次做得更好。

(二)开展小组合作,激发学生的竞争意识

高效课堂建构的目标是提高课堂效率。然而,学生学习水平的差异会阻碍课堂教学的整体进度。小组合作学习可以很好地弥补这一缺陷。为此,教师可运用小组合作,让学生在相对自由的氛围中交流解题思路和学习方法,更好地提升自身的学习能力。在小组成员的分配中,教师要保证各成员学习能力、数学知识掌握的情况、学习方法等的不同,这样才能更好地激发学生的竞争意识,营造良好的学习氛围,逐步提升课堂的教学效率。[1]

例如,在“全等三角形”的教学中,教师可以以小组合作的形式,让学生在小组中预习和理解全等三角形,探索全等三角形对应元素的确定方法。通过在小组中的学习,学生能互相交流看法。这能让学习成绩较好的学生帮助成绩较差的学生,形成“比学赶帮超”的学习氛围。同时,教师要观察学生在学习时遇到的困难,并进行总结。这将更有利于教师“对症下药”,提高数学课堂的教学效率。

(三)教师扮演好引导者,促使学生深入学习

数学课堂的教学要注意可以适当“留白”,这既是对学生独立思考能力和探究能力的培养,也是充分发挥学生想象力和发散学生思维的表现。教师要让学生保持对数学学习的好奇心,引发学生对数学知识的探究意识。在学生没有思路和头绪的时候,教师要充分扮演好引导者的角色,给学生以指导和点拨,提高学生的学习效果,进而提升数学的教学质量。[2]

例如,在“相似三角形的判定”的教学中,教师通过引导学生联想实际生活中与相似三角形有关的例子,如“4米高的旗杆在地面上的影子为6米,附近一建筑物的影长为24米,那么该建筑物的实际高度是多少?”,教师通过对学生进行提问,“作图过程是否出现相似三角形?”“证明三角形相似的条件是什么?”等,将问题留给学生,激发学生对问题的好奇心。适当的课堂留白能引导学生对数学知识有更深一步的研究,顺利推进课堂教学进度,逐步提升学生的数学核心素养。

三、结束语

随着新课标理念的逐步渗透和素质教育的大力推广,我们在数学教学中要注意渗透核心素养,充分利用多种教学方法帮助学生掌握知识,提高学生的综合素质。教学方法是多种多样的,更多的还需要我们在具体的实践环境中积极探索总结,助力数学高效课堂的建构。

参考文献

[1] 李涛.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].教育教学论坛,2020(12):314-315.

[2] 兰坤亮.落实培养核心素养要求构建数学高效课堂探析[J].成才之路,2020(3):30-31.

作者单位:河北省保定市唐县都亭乡中学

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