幼儿园音乐活动游戏化教学的实践研究

张祖卓 张秋萍

摘要：在学前教育过程中，音乐教育是艺术领域的一个重点教育内容。打击乐教学是音乐教育中一个重要内容之一，打击乐教学是孩子们了解音乐旋律、掌握音乐旋律的一种手段，而在打击乐教学开展过程中往往孩子们兴趣不高，在即使教学过程中，我们结合现在较为火热的课程游戏化里面，将音乐打击乐教学结合游戏进行开展，提高孩子们参与到教学活动中的兴趣，从而助推打击乐教学活动开展。

关键词：学前教育;打击乐;兴趣;课程游戏化

一、问题分析

（一）过渡干预

在音乐打击乐教学过程中，通常在整个教学活动中，教师经常会借鉴以往的模式，直接出示节奏型，以“我教一个你学一个”的简单方式，让幼儿按照教师拟定的环节顺序尝试学习，最后根据幼儿掌握的情况，让幼儿合奏演示，经常听见老师提醒孩子只管自己演奏的声部，无需管辖其他声部，目的是为了以免自己声部受到干扰而让整个演奏产生混乱感。

（二）材料不佳

教师在选择的材料时，有时会脱离幼儿的实际水平，活动目标也没有在活动内容上得到实现，重难点不清晰，流程错乱，以及调动幼儿的方法不适宜，导致幼儿在活动中操作性不强，提不起浓厚的兴趣。一般，教师在设计打击乐演奏活动方案时，先让幼儿集体倾听音乐打节拍再配上乐器演奏，没有让幼儿全身心地去感受和分解乐曲，以至于幼儿对乐曲的乐感、曲式结构都了解不够，最后出现了幼儿不是听音乐来打击乐器，更多的则是在教师指挥下跟随着打击乐器。

（三）方法匮乏

教师没能准确地传输给幼儿学习与创造的方法，如乐器的恰当选择和匹配、图谱的合理化设计等。图谱的辨认度不强，幼儿不能立即记忆图谱的含义，是设计图谱时特别要注意的，继而改变整个教学活动单一的现象。

由于乐器本身的新奇性和乐器可以发出响声等特性，教师组织教学活动的秩序难以把控可保持，孩子对乐器表现出过度兴奋、教师的指挥不得当等因素，都会导致幼儿不听指令，胡乱玩弄的现象，所以打击乐器演奏的基本常规尤为重要。

二、材料与游戏的融合，助推打击乐教学开展

在婴儿时期，孩子对声音的敏感度就极其强烈。我认为，教师完全可以就地取材，利用生活中常见的生活物品、器具等，有针对性地根据本班孩子年龄特点，开展一些适宜性较强的打击乐游戏活动，在此过程中以游戏作为载体，将打击乐教学开展的更加丰富多彩。

（一）以游戏提高兴趣，提高孩子们参与欲望

兴趣是最好的老师，在幼儿园里开展打击乐演奏活动，就必须牢牢抓住幼儿的兴趣点，为幼儿营造一种轻松、愉悦、自由的学习环境，以孩子为中心，让孩子成为学习的主导者，这时候就体现了游戏的重要性，将打击乐教学与游戏相结合。教师可以渗透在一日生活的活动中，如：喝水的杯子，除了喝水还能做什么用？简单的生活用品，配上一曲合适的乐曲，在教师的巧妙运用下，发挥它的余热，这深深地吸引了幼儿视听。及时抓住幼儿对会发声的东西表现出的浓厚兴趣，让幼儿自主摆弄“乐器”，并根据幼儿的发展，增加难度。教师经常性地播放不同性质的音乐，让幼儿从不同音色、音高、节奏等方面，积累经验。这不仅促进了幼儿良好演奏规则的形成，更能让幼儿充分感受并激发幼儿想参与打击乐活动的欲望。

（二）营造良好的打击乐游戏氛围

在打擊乐教学活动的开展过程中，游戏氛围的建设是较为关键的，也是提高孩子学习兴趣的影响因素之一，良好的打击乐氛围也就是一种教学环境，能够对孩子起着潜移默化的作用，从而将教音乐的的过程转变为让幼儿去感受音乐的过程。例如在大班的区角设置中，准备一些锅碗瓢盆等自然物、废旧材料来代替不同的声音进行节奏活动，让幼儿尝试使用自己编节奏谱用的小音符。又如：敲打竹棍、揉报纸等，边游戏边学习，让打击乐演奏成为幼儿表现音乐的一种活动方式。所以在音乐教学活动《加油干》中，可以先让幼儿欣赏乐曲，让他们了解这是一首人们劳动时哼唱的乐曲，曲风比较粗旷，然后把它的节奏型单独提练出来，让幼儿进行整体模仿练习。在熟悉节奏的基础上，把号子“嘿！哟！”加入进来，调动幼儿学习的积极性，尝试分声部演奏收尾。

（三）创编打击乐，让游戏更精彩

我国教育学家陶行知指出：“活的教育要用活的环境，不用死的书本。”《纲要》中也强调：教育内容的选择要“贴近幼儿的生活”，而我们幼儿园正是拥有了这一得天独厚的丰富资源，它隐藏着无穷无尽的教育资源。方言是由中古汉语发展而来的，南北乡在语音语调上均有自己的特色。方言做为一种非物质文化遗产，继承我们的方言也有一定的教育价值。设想，这种本土化民俗作品与打击乐演奏活动的相互融合，也是一种不错选择。

例如在广东儿歌《点虫虫》音乐学习中：点虫虫，虫虫飞，飞来飞去似飞机。一阵飞上天，一阵飞落地，荔枝熟，开飞机，载满荔枝，来探你，大家都系老友记，齐齐坐下，吃佳果，嘻嘻哈哈笑开眉。我们可以结合方言进行，开展方言童谣打击乐活动之前，要重点分析乐曲作品。比如，选取的什么风格的乐曲作品，节奏是否鲜明、合拍等来筛选乐曲。在打击乐器的编配上，结合乐器本身的音质进行搭配，尽可能的”还原生活中的声音“，让幼儿学会从生活中获得灵感。

三、结语

在打击乐教学开展过程中，通过将其与游戏的结合，让孩子们参与活动中的兴趣直接提高，从而促进游戏活动的顺利开展，这是一种有效的方法。实际上在教学过程中我们还发现游戏可以培养孩子们的打击乐常规。拥有良好的打击乐常规基础，是打击乐活动的必要前提。幼儿共同的配合，在一次又一次的活动中不断形成，单靠一节教育活动是不会奏效的，期间要强调乐器的使用方法。当然，促进常规的形成需要有效的方法，就需要教师不断调整策略，但是重要的是贵在坚持一开始。

参考文献

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作者单位：东莞市长安镇中心幼儿园