如何提高小学数学课堂教学的方法

张燕芳

摘要：积极构建高效课堂已经成为数学教师提升教学质量和培养学生数学综合素养的基础，数学教师要进一步树立高效教学的意识，重视构建高效课堂的工作。本文将在阐述构建小学数学高效课堂意义的基础上，就构建小学数学高效课堂的策略进行探索。

关键词：小学数学;高效课堂;数学教学

引言

在现阶段的小学数学教学中，课堂教学是主要方面，对学生的知识学习与能力提升有着重要作用。基于此，教师应当有意识地对课堂教学进行优化。在以往的课堂教学中，对教学环节的划分并不是很明确，这对教学优化有一定的影响。因此，教师可以将课堂教学按照导入环节、新知识教学环节、知识扩展环节等进行划分，并对每一个环节的特点进行研究，有所侧重地进行优化。如此可以提升课堂教学的效果，也能对学生进行充分的锻炼，对他们的素养发展大有帮助。

一、构建小学数学高效课堂的意义

积极构建高效的数学课堂教学具有重要的价值。第一，提高教学效率。通过构建高效课堂，可以让数学教师对课堂教学的各个环节、各个模块进行梳理，并积极地查找数学课堂教学中存在的问题。第二，培养学科素养。通过构建高效课堂，可以引导数学教师在教学中进一步贯彻和落实素质教育理念。第三，提高数学教师能力。通过构建高效课堂，数学教师可以不断地学习专业化的教学理论，并积极地开展有效教学的研究。

二、构建小学数学高效课堂的策略

（一）紧密联系日常生活是妙招

生活教学是多元化教学的一个方面，有助于提升学生的认知能力以及学生对知识的应用能力。对于小学数学学科而言，数学与生活具有紧密的联系，从生活的角度进行教学设计，一是可以增加学生对数学知识的熟悉度，二是可以提升学生在生活中进行数学应用的意识，促使学生的数学素养得到不断提升。所以，在进行小学数学的教学设计时，教师可以从生活的角度进行多种形式的教学安排，即可以设计与生活相关的问题，可以创设与生活相关的情境，还可以将生活中的物品带来课堂中，切实提高教学效率。例如，在进行“小数的初步认识”的教学时，笔者进行了生活教学。具体来说，在超市购物时，经常会关注价格，而价格标签上会出现小数。学生都有超市购物的经历，所以笔者给学生展示几张关于超市的图片，并放大了价格标签，在展示过程中，笔者让学生进行了比较，比如，苹果和芒果，一个是18.90元/千克，另一个是18.09元/千克，学生需要猜测哪一种水果更便宜。在这样的生活情景下，学生会不自觉地进入到学习状态中，并且将数学知识与生活进行联系。通过这样的教学，学生的数学综合能力会提升。

（二）有效开展合作学习是关键

随着新教学理念在数学课堂教学中的落实，数学教师要积极地以合作学习为关键，进一步地强化学生在数学课堂学习的主体地位。例如，在学习“倍数与因数”小节内容时，数学教师可以组织学生开展合作学习。比如，可以按照学生特质相异和学生自愿的原则，合理地将学生进行小组划分，并为学生设计相应的合作学习任务。比如，讨论因数和倍数的概念;思考因数和倍数的依存关系;探索找一个数因数或者倍数的方法等，引导学生以小组为基本单位，对这些具有概括性和启发性的任务进行细化讨论学习，而在该过程中，数学教师可以传授解决问题的经验，并较好地维持课堂秩序，进而让学生在开放式的学习中提高学习效率。

（三）用教学工具辅助构建高效课堂

现代社会工具的利用能够提升效率，实现事半功倍的效果，利用教学工具实现课堂的高效要求教师结合不同教学内容和教学课程择优选择。例如在涉及逻辑性较强，比较具有抽象意义的数学概念时，教师就可以利用思维导图工具，将抽象的概念和事物具象化，直观展现在学生面前，分第一级概念、第二级概念以此类推，学生一级一级地去理解和学习，使学生具有通顺的逻辑思维。通过思维导图工具的使用，培养学生的数学逻辑思维能力。

（四）游戏教学

在传统的观念中，游戏与学习是两条平行线，但在多元化教学中，游戏教学是非常有效的教学方式，既可以让学生感受到游戏带来的快乐，又可以促使学生进行有效的学习。因此，在数学教学中，教师在进行教学设计时，应当有意识地进行游戏设计。并且，为了让游戏教学能够更加有效，教师可以将教学游戏与学生平时喜欢的游戏结合起来，并在游戏环节中加入一些数学知识。需要特别注意的是，教师需要灵活地控制游戏教学的节奏，深化教学效果。教学的节奏，深化教学效果。

（五）利用情景创设进行课堂导入

在实际的工作中我们发现，很多小学数学教师仍旧没有摆脱过去应试教育思维的影响，在课堂上依旧采取灌输教学法，把所谓的知识重点传授给学生以后就让他们死记硬背，但是这样的教学方法显然不符合核心素养培养的有关要求，对学生来说也缺乏吸引力，课堂的教学效率必然十分有限。而想要解决这个问题，就必须要从课堂开始的阶段入手，做好课堂导入工作，进而激发学生的注意力，让学生主动跟着教师的思路开始整堂课的学习，这样一来，教学效率必然能有所提升。具体来说，在进行教学工作的时候，教师有必要结合本堂课的教学内容，为学生设置一个生动有趣的情景作为导入情景，保证学生能够在情景的引导之下生发出对课堂内容的兴趣，这样一来学生的注意力才会集中，课堂效率才能提升。

（六）训练学生的数学思维

小学生抽象思维能力较弱，数学是一门逻辑性很强的学科，培养学生的抽象思维，让学生灵活运用学习的知识，扩展创新内容十分必要。学生的心理成长中，直观形象是第一阶段，而抽象思维则是从直观思维逐渐过渡的。教师要把抽象难以理解的课本知识，直觀地展现在学生面前，帮助学生进行理解，再把直观展现在眼前的东西抽象总结成为规律原理。

结束语

总而言之，由于教学对象的特殊性以及学科特征的特殊性，小学数学课堂教学往往具有突出的难度。为了尽快构建一个能够培养学生核心素养的高效数学课堂，我们必须要从营造氛围、做好导入以及组织合作学习三个方面分别入手，达到激发学生学习兴趣、提升课堂效率、提升学生学习深度的目标，为促进学生的全面发展不断努力。

参考文献：

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