柔性管理在初中班主任工作中的运用

茹晓萍　张晓东　乔娜

摘要：处在青春期的初中生，有了自己的想法和意见，比较叛逆，往往不会听班主任的建议，使得班主任的班级管理较难。在这种背景下，初中班主任如果仍旧是采用刚性管理策略，往往会使得学生变得更加叛逆。应对这种情况，初中班主任就有必要有效实施柔性管理策略，以让自身的班级管理更为有效。

关键词：初中班主任;柔性管理;教学策略

在教育的不断发展下，越来越丰富且多样的管理理念开始出现在了班主任的班级管理中，柔性管理理念就会其中的一种。柔性管理理念主要关注的是学生内心中的想法，会围绕学生展开管理，符合以生为主的教育形式，能够更为有效。初中班主任在进行班级管理时，有必要多多关注柔性管理理念，秉承着柔性管理理念进行班级管理。基于此，本文将结合本人的管理实践经验，从以下三个方面对柔性管理在初中班主任工作中的运用方法进行研究，希望能够助力教育的发展。

一、与学生进行平等的交流

要想有效践行柔性管理理念，初中班主任首先应该做的就是与学生进行平等的交流，将学生作为朋友，多多与学生进行沟通，深入地了解学生，以根据学生的具体性的实际情况展开班级管理，使得学生能够接受到更好的教育。

笔者在进行班级管理时，会每月与班级上的学生沟通一次。笔者会尽量地采用面对面、一对一的沟通形式，以使得学生能够更愿意表达自己的想法。这样，笔者便会深入地了解学生的性格特点，会根据学生具体性的情况，对学生进行针对性的教育，促使学生接受到良好的管理，以使得学生获得更好的发展。当然，笔者也会在日常生活中多多与学生进行沟通，会与学生说一说自己近期所发生的比较好玩的事情，并让学生能够多多诉说自己所经历的比较难忘的事情。这样，在与学生进行有效的沟通的过程中，笔者与学生的关系便变得更为密切了，学生能够将笔者当做朋友，并能够因此愿意听从笔者所实施的管理策略，从而使得笔者的班级管理能够更为有效。当然，在学生出现了一些违背班规的事情时，笔者并不会直接性地指责学生，而是会先与学生进行沟通和交流，让学生能够说一说自己出现这一行为的原因，如果学生是不得已而为之，笔者会尽量的不指责学生，以让学生能够在笔者的指引下，更好地听从笔者所说的话。

总之，初中班主任在进行班级管理时，有必要加强与学生的沟通和交流，促使学生能够在笔者的指引下，接受到良好的教育，让学生能够尽量的规范自身的行为，以此有效增强班主任的班级管理效率。

二、发扬民主，营造和谐氛围

氛围对学生的影响比较大，初中班主任在秉承着柔性管理理念进行班级管理时，有必要重视良好的氛围的营造，尽量地发扬民主性，使得自身的班级管理能够更为民主，而学生则因此能够融入进良好的氛围中，更好地接纳班主任的班级管理。

笔者在进行班级管理时，就会秉承着民主管理理念进行班级管理。如，在制定班级规章制度时，笔者并没有独断性的进行班级规章制度的制定，而是决定充分地倾听学生的意见，根据学生的想法进行规章制度的制定。笔者会专门留出一节班会时间，引导学生进行规章制度的制定。班规上，笔者会使得学生根据自己的意见和见解，说出应该成为班规的规则，并使得每位学生都能够说出一两条班规。笔者则会将学生所说的内容汇总起来。在学生说完后，笔者会逐条展示这些班规，使得学生能够根据自己的想法，对班规进行投票。最终，笔者会统计学生的投票数，将得分较高的班规作为最终的班规。笔者会将最终得出的班规制定成条幅或海报，张贴或挂在教室内的墙壁上，引导学生在生活、学习中能够观看到这些班规。由于这些班规是充分地尊重了学生的意见而制定的，因此学生会听从这些班规，尽量地约束自己的行为，不犯违反班规的事情，使得班级纪律变得更好了，笔者的班级管理策略因此获得了有效的提升。再比如，为了创设良好的民主氛围，笔者会尽量的让学生能够参与到班级管理中，使得学生能够配合着笔者做好班级管理，而笔者所实施的一些策略能够充分尊重学生的想法，使得学生能够接受良好的教育，笔者的班级管理能够变得更具备民主性。

总之，初中班主任在进行班级管理时，有必要尽量的发挥班级管理的民主性，多多了解学生，充分地关注学生的性格，围绕学生展开班级管理，使得学生能够在笔者的指引下，接受到良好的教育，让学生因此能够获得更好的规范和引导。

三、合理性实施奖惩措施

初中班主任在进行班级管理时，还应该多多关注奖惩措施的实施，尽量的让奖惩措施能够变得具备合理性。这样，学生才能够更好的接纳班主任的管理，自身的思想因此获得有效的优化，自身的行为能够获得有效的规范。

笔者在进行班级管理时，会根据具体性的情况，合理性地实施奖惩措施。笔者会深入地了解当下学生的发展需求，明确学生所需汲取的知识和发展的需求，着重了解学生所需接受到的规范性的教育，以此设立奖励措施。笔者会充分关注学生的行为，明确学生的学习认真度和进步度，了解学生在生活中所展现的比较好的地方，并根据学生的具体性的情况对学生进行评分。当然，笔者会根据学生的得分情况，给与学生一定的奖励，使得学生能够接受到笔者的鼓励。当然，有奖励便会有惩罚。笔者会尽量的不实施惩罚措施，会选择合理性的时机，实施惩罚措施。如，一些学生比较的叛逆，不愿意听从笔者的建议，在犯过了一次错误后，会故意性地犯同样性的错误，不仅影响了自己的学习，还影响了班级上其他的同学的学习。针对这种情况，筆者便会给与其惩罚。当然，笔者会尽量地保持惩罚的度，使得自身的惩罚能够更符合学生的特点，让自身的惩罚能够更好的规范学生。这样，笔者的管理策略才能够更为有效。总之，初中班主任有必要对班级上的学生进行深入的研究，合理性地实施奖惩措施，使得学生能够在班主任的指引下，积极学习知识、有效规范自己的行为，以此助力学生能力的提升。

综上，初中班主任需要承担起属于自身的职责，多多关注当下新兴的教育形式，多多关注柔性管理理念，对柔性管理理念进行深入的研究，并秉承着柔性管理理念进行教育，以使得班主任能够更好地实施管理策略，使得学生接受良好的教育，愿意听从班主任的管理，以此增强班主任的管理效率，让学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]黄宇明.柔性管理模式在初中阶段班主任工作中的分析[J].课程教育研究，2018（11）.

[2]于红英.初中班主任的爱[J].中学教学参考，2012（15）.