多媒体技术在高中物理教学中的应用研究

王真红

摘要：在当前高中物理教学中，多媒体是应用十分广泛的一种辅助教学工具，其可以将物理知识更加形象的呈现出来，能充分调动学生的主观能动性，有助于学生物理学习效果提升。

关键词：高中物理;多媒体;应用

新时期下，高中物理教师在开展课堂教学活动时，不能局限在传统的教学方式下，要立足于学生发展需求，积极探索创新课堂教学方式，借助多媒体技术的优势，为学生创设多样化的物理学习平台，促使学生可以更好地进行物理知识探究。在实践中，高中物理教师要充分意识到多媒体教学的优势，灵活的应用多媒体开展课堂教学，促进学生良好发展。

一、完善课前教学准备，为打造高效高质量课堂奠定基础

（一）依据学生学习特点，完成有效的课前备课

良好的备课是实现高效课堂的重要前提。因此，在课前环节学校教师做好课前准备，避免低效或无效的课前备课，如，照搬照抄的拿来主义;不依据实际情况，完全依赖网上现成教案的共享式备课。这些无效的备课直接会影响到课上的讲解效率以及教授质量，直接制约着学生基础知识掌握能力。因此，教师应当充分认真地做好课前备课环节，为课堂的高质量、高效进行奠定基础。

教师可以分别从两个方面，做好课前备课：其一，认真钻研教材内容，做好备教材。在了解学生学习情况和学习状况的基础上，具有针对性的设计教案。通过钻研教材上的内容，充分明确每一节物理课程的重点难点及教学目标，以教学目标为基础，明确教学内容。其二，可以通过组建备课团队，通过集体调研的方式，集思广益，综合各个老师的学习经验和学习智慧，做到彼此帮助，互相发展，从而提高备课质量，为组建高效的物理课堂教学提供保障。

（二） 合理编写导学案，为学生课前预习指明方向

教师在做好课前包括备知识、备方法在内的备课环节的基础上，通过了解学生的学情，科学编写导学案。导学案内容的编写以及知识点的归纳是保障高效物理课堂的重要内容。一份高质量导学案，需要教师在对每节物理课程知识点深入掌握的前提下，明确教材重点内容以及教学目标。教师在编写导学案时，可以从三个方面入手，提高导学案的编写质量，为学生提供明确的学习方向。

其一，导学案是帮助学生实现课前自主学习的重要内容，需要为学生明确指出该节物理课程所要学习的知识和内容及方法，并且要充分明确知识点的重难点所在，要求导学案的内容要言简意赅，能够让学生清晰掌握知识脉络，便于学生进行自主学习和课前预习。其二，要为学生预留学习任务，可以以问题的形式为学生布置学习任务，并且在问题编写时，要做到内容明确。其三，导学案还可以帮助学生在课后实现对知识内容的复习，因此，在编写时要充分明确导学案编写的意义，注重导学内容的呈现形式，以清晰简洁的模板，帮助學生更好地进行课后复习和温故知新。

二、巧借多媒体技术，搭建高效物理课堂

（一） 通过应用多媒体设备，为学生搭建问题情境

虽然在边远地区各个学校的教学设备和教学资源并不足够充足，但是教师要在基本的教学环境上，高效的应用各类教学设备，避免过于单一、笼统的教学课堂。当前，大多数高中物理课堂的主要教学方式，以讲授法为主，但为了搭建学生高效的物理课堂，教师可以应用多样化的教学方法和教学策略，丰富教学内容，创新教学环节。因此，教师可以通过引用多媒体设备的方式，为学生搭建问题情景，以趣味化的方式，引导学生加入课堂学习，实现高效的导课。教师可以通过与教学内容相关的图片、视频、故事片段等形式，为学生创建物理教学情境，从而帮助学生充分明确本节课程所要学习的内容。

（二）巧借多媒体技术，帮助学生领悟抽象化的物理知识

高中阶段的知识体系不同于初中和小学的知识，具有一定的难度。并且高中物理学科由于知识相对来讲比较抽象，所以学生在初次理解时，会相对困难。这就需要教师充分利用多媒体设备将抽象化的知识和物理实验，为学生提供直观化的展示，如利用多媒体的三维动态信息处理系统，将一个完整的物理实验以视频的形式清晰地展现给学生，让学生以多维的感知参与到物理课堂的学习中来。并且直观化、立体化的图像信息，能够帮助学生更好地理解物理知识，为学生更好地构建物理知识体系奠定夯实的基础。

三、合理布置课后作业，设置分层作业练习

课后作业是巩固学生知识以及检验学生学习效果的重要内容。因此，为了更好地了解不同学习水平学生的知识掌握情况，教师可以针对课堂讲解效果，为学生布置精细化的分层作业练习，如，可以为不同层次的学生布置不同的作业题量：对于基础较差的学生，最重要的是巩固基础知识，因此可以为这类学生布置较为基础的练习;对于基础较好的学生，教师可以在布置基础题型的基础上，为学生预留难度较大的拔高类题型;对于学习能力较强的学生，可以在基础题型上适当减少题量，在拔高、拓展型题型适量的增加题型，从而实现作业的分层练习，实现课堂内容与课后作业的高效结合。

总结

总而言之，在高中物理教学中，多媒体技术的应用，可以将原来抽象的物理知识更加形象化的呈现出来，能为学生提供一个更加轻松、和谐的物理学习环境，有助于学生物理学习效果的提升。但是在多媒体具体应用上，还存在一些问题，所以高中物理教师必须结合学生发展需求，科学合理的引入多媒体课件，最大限度的激发学生学习热情，提高课堂教学效果，促进学生物理核心素养提升。

参考文献

[1]赵山钦.浅谈多媒体在高中物理教学中的应用[J].新课程，2018（3）：118.

[2]杜昭红.多媒体在高中物理教学中的应用思考[J].新课程，2018（36）：168.