初中语文阅读教学中的文本拓展延伸探讨

蒙文娥

摘要：在我国初中阶段的教育中，语文閱读教学占据着重要的位置。合理开展语文阅读教学，十分重要，十分必要，然而想要真正的发挥语文阅读教学的作用，诠释语文阅读教学的价值，还必须要合理对文本进行拓展延伸，与写作结合，在文本中学习具体的方法并应用到写作当中，如此就能够不断的提升学生的语文核心素养，达成初中语文的教学目标。据此，本文分析了初中语文阅读教学中的文本拓展延伸问题，希望能够对现实有所裨益。

关键词：初中;语文;阅读教学;文本拓展

前言：

在初中语文阅读教学中，教师必须要重视文本拓展延伸的相关问题，以学生为主体开展教学。再从学生的角度来看，初中阶段的语文课程内容具备一定难度，尤其是在阅读部分，学生的学习效率较低，无法掌握学习方法，这也会导致学生的写作能力无法提升，因为阅读与写作息息相关，存在着密切的联系，如果学生的阅读能力受到了制约，自然也很难掌握写作的方法。据此，本文分析了初中语文阅读教学中的文本拓展延伸问题，具备一定程度上的现实意义。

一、初中语文阅读教学中的文本拓展延伸价值

想要对整体问题进行研究，就必须要在一定程度上明确初中语文阅读教学中的文本拓展延伸价值。对于很多初中语文教师来说，其在现实情况中都没能够做到以文本为基础开展教学，导致学生迟迟无法掌握阅读的正确方法。还有部分教师虽然重视了阅读教学中的文本拓展延伸问题，但仅仅是为了延伸而延伸，存在着形式主义的特点，无法真正的发挥文本延伸作用，同时也不能做到在教学基础上拓展课外知识，引起了学生的抵触感。

文学本身是一种艺术，语文与文学息息相关，不可分割，相辅相成，因此在开展阅读教学的过程中教师必须要尝试进行文本拓展延伸，如此不仅能够较好的开拓学生的眼界，同时也可以丰富阅读文本的内容，促进学生的发展。以上所述，基本就是初中语文阅读教学中的文本拓展延伸价值。

二、初中语文阅读教学中的文本拓展延伸措施

（一）课前引导学生收集阅读材料背景资料

学生能否在阅读的过程中不断提升阅读能力，决定着其是否能够将学会的知识与方法应用在写作当中，从这个角度来看，阅读教学可以说十分重要。为了降低学生的学习难度，提升学生的学习效率，合理开展文本拓展延伸，初中语文教师可以在课前就对学生进行引导，在正式开展阅读教学之前就让学生自主收集一些与阅读材料相关的背景资料。毫无疑问，无论是阅读还是写作，都需要明确主题的基本背景，教师让学生搜集相关的资料能够让学生对阅读材料的作者进行了解，并激发学生的好奇心，让学生能产生继续收集磁疗的兴趣。例如，在七年级

人教版语文教材中，诸葛亮的《诫子书》是十分重要的内容。在开展讲解时教师可以先让学生收集一些三国时期的背景知识以及古代伟大军事家、思想界、政治家、文学家、发明家诸葛亮的资料，如此就可以让学生更好的对文中的句子进行体会，提升学生的学习效率，并让学生更好的学习写作思想与写作方法。

（二）上课过程中启发学生完成阅读内容对比

在一般情况下，学生都很难顺利的完成学习，因为在学习的过程中难免会出现相关的问题，在这样的情况下，教师必须要对学生进行引导与启发，加深学生对文本内容的理解，同时还应该合理延伸文本内容。在延伸过程中教师必须要注意一点，不能够完全将自己的想法强加在学生身上，而是应该让学生对文本材料产生自己的理解，只有如此才能够掌握具体的方法，让学生学会阅读，学会写作。

上课过程中启发学生完成阅读内容对比较为重要，所谓对比也就是对文本材料进行阅读，明确其基本含义，同时将阅读与写作相结合，在文本中学习方法，应用到写作中。让学生进行对比能够加深学生对文本材料的具体印象，无论是细节描写还是景物描写，当学生能够找出与阅读材料相似的文章，就基本算达成了课程的具体目标。例如，初中语文教师在对《孔乙己》的内容进行讲解时，就应该向学生讲解鲁迅的其他作品，比如《呐喊》等，这一作品与《孔乙己》的年代背景较为相似，具体的表达思想也存在着异曲同工之妙，能够让学生更好的领悟文章的写法与主体思想，促进学生不断进步。

（三）合理开展课后延伸

在课堂教学完成之后，教师还必须要进一步的开展文本延伸的具体工作，因为阅读教学并不会局限于具体的课程当中，很多文章很难在课堂时间让学生完全理解，尤其是对于难度较高的文章来说，其存在着很多精彩的细节，在短时间内学生无法真正的对其进行理解与领悟。除此之外，初中语文教师还需要对学生进行引导与启发，指导学生在阅读过程中学习景物描写、细节描写等的写作技巧，并学以致用，模仿、创新，提高自己的写作水平。由于在具体的教学过程中，时间较为有限，所以教师应该为学生布置具体的课后任务，让学生通过课后训练与学习，不断的加深对阅读文本的印象，并学习文本写作的具体方式，提升自身的阅读能力与写作能力。

结论：

综上所述，初中阶段的语文课程内容具备一定难度，在阅读部分学生的学习效率较低，无法掌握学习方法，导致学生的写作能力无法提升。因此在开展阅读教学的过程中教师必须要尝试进行文本拓展延伸，如此不仅能够较好的开拓学生的眼界，同时也可以丰富阅读文本的内容，促进学生的发展。在延伸过程中教师必须要注意一点，不能够完全将自己的想法强加在学生身上，而是应该让学生对文本材料产生自己的理解，让学生学会阅读，学会写作。

参考文献

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