培养学生良好的心理健康，促进德、智、体、美、劳全面发展

丘竹生

摘要：现代教育改革最重视的是学生综合素质的全面发展，而心理健康是学生素质发展的一个基本前提，因此在初中班主任工作中，应该重视学生心理健康教育，培养学生良好的心理素质，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

关键词：初中学生;心理健康;德智体美劳;全面发展

随着社会的发展，心理健康问题也逐渐被人们重视，一个人的心理健康不仅会对个人的生活产生直接的影响，还有可能会对周边的人造成伤害。而教育是帮助人的成长的，因此在初中教育中，也需要重视学生的心理健康，在平常的教育教学中融入心理健康教育。班主任更是应该在平常班级管理中，将学生心理健康教育与德育、智育、体育、美育和劳育有效融合在一起，更好地促进学生去全面发展。

一、心理健康教育与德育的融合

人们常说“百育德为首”，这也说明了德育的重要性，德育主要是提高学生的道德修养，帮助学生形成了正确的价值观和人生观，而心理健康教育是维护学生的心理健康，两者之间本就有着一定的相通之处，同样是对学生心理思想问题进行调节。初中学生对世界也已经有了基本的认识和理解，在学生心理健康得不到保障的情况下，学生的心理会比较偏激，导致学生人生观和价值观的偏差，这样学生的德育也难以得到保障[1]。因此在对学生进行德育教育的同时，应该了解学生的心理健康特点，在学生心理健康的基础上对学生进行德育教育。首先教师应该立德正身，初中学生开始进入青春期，他们也开始追求自我，存在着一定的叛逆心理，在教师对他们进行德育教育的时候，如果教师自己不能做到，那么会让学生们觉得教师在故意难为他们，因此选择体育较平时反着起来，只有在教师自己满足给学生们提出的德育要求时，学生们才能更容易接受教师的德育教育。其次，关心学生，班主任应该从学生们生活学习入手，关心学生，拉近师生之间的距离，没让学生在心理上产生对班主任的认同感，这样班主任在对学生进行德育教育或是心理健康教育的时候，学生们也能积极配合。

二、心理健康教育与智育的融合

人生下来就是一张白纸，他们也不会存在着什么心理问题，而在初中阶段，学生们还没有正式接触社会，而家庭和学校教育是对学生影响最大的地方。无论是家庭还是学校，都给学生带来了较大的学习压力这也是当前初中学生心理健康问题的主要成因，这里的学习主要是指的智育，智育是教育最明显的体现，主要体现在知识、智力和基本技能等三个方面的内容，智育与学生心理健康之间也有着密切的联系，心理健康教育与智育的融合可以在维护学生心理健康发展基础上促进学生智育发展[2]。初中班主任不仅需要负责班级管理工作，同时也兼任了某一科目教学工作，因此班主任应该在相应科目的教学中融入心理健康教育内容。当前由于网络的发展，大部分的学生是从小开始接触网络，特别是手机，而初中的学生正式喜欢玩的年纪，很多家长在初中时开始给孩子们配备手机，很多的学生沉迷于手机游戏中，这对学生们的心理健康造成了严重的影响，其中大部分学生出现了厌学情绪，这样不仅影响了学生们的智育发展，更是对学生们的心里健康产生了直接的影响，对此教师需要对学生进行心理健康教育，引导学生避开手机游戏的影响，将自己的注意力更多地投入到学习中。首先，，教师应该让学生们了解相应科目学习的重要性，如可以学生喜欢的手机游戏举例，如果不懂英语，连游戏中出现的一些简单英语句子都不懂。其次，应该培养学生良好的学习习惯，同时教授学生一些基础的学习技巧，这样学生的学习效率也会逐渐提高的，学生们可以更快更好地完成相应的学习任务，可以更好促进学生心理健康发展。

三、心理健康教育与体育的融合

这里说的体育不仅是课表上的体育课程和体育锻炼，而是指的身体健康教育，人们常说“身体是革命的本钱”，对于人来说，身体是一切的根本，在身体健康的情况下，才能去完成其他想要完成的事情。随着社会发展，人们也逐渐发现除了身体健康之外，心理健康同样会对人产生直接的影响，并且强调学生身心健康发展。而身体健康与心理健康之间也有相应的管关联，一般来说，一个人身体越健康，越有利于形成积极乐观的心理，而身体不健康的人则容易滋生阴暗心理。因此在初中班主任教育中，班主任需要同时关心学生身体健康和心理健康[3]。首先，班主任应该督促学生们进行体育锻炼，持续的体育锻炼可以增强身体素质，更好地维护学生的身体健康，另一方面，体育锻炼也是一种有效的减压方法，可以缓解学生在学习生活中累积的压力，促进学生心理健康发展。其次，班主任应该对一些身体素质差的学生更多的关注，如叮嘱学生添加衣物等，这一方面可以让学生减少生病的可能性，维护学生的身体健康，另一方面可以让学生感受到来自班主任的关爱，让学生在关爱中成长，可以抚平学生的一些心理伤口。除此除此之外，初中班主任还需要关心学生的心理健康问题，从学生的平常表现中发现学生心理问题，进行针对性辅导，纠正学生心理问题，促进学生身心健康成长。

四、心理健康教育与美育的结合

美育的重要目标是培养学生的审美能力。美是一种主观的感受，當人处在不同心理状态时，对美的感受也会发生变化;美同时也是富有感染力的，在欣赏美的过程中，会对人心态产生影响。美与心态的互相影响也为心理健康教育与美育的融合奠定了基础[4]。在初中班主任班级管理中，班主任应该引导学生形成正确审美观念，让学生可以以正确的角度感受人是自然美、健康美、艺术美、心灵美等，让学生的审美观念中融入更多的正能量内容。另外，初中班主任也可以在平常的管理和教学中，带领学生感受各种不同的美，通过这些美的事感染学生的心灵的，促进学生心理健康发展，同时提升学生的审美能力。

五、心理健康教育与劳育的融合

劳育也就是劳动教育，人所有的想法都需要通过劳动来实现，而劳动也是人自我价值实现的基本方式。现在有很多的学生是在父母以及祖父母的宠爱下成长的，他们除了学习之外，不需要担心其他的事情，因此他们对于劳动的认识也比较片面，参与到劳动中的机会也不多[5]。甚至有些学生有着歧视基层劳动者的心理问题，对劳动认识不清也是学生心理健康问题的表现之一，因此在初中班主任管理中，班主任应该引导学生们正确认识劳动的意义，平等对待所有的劳动者，这样的劳动观念和态度才是现代社会青少年应该持有的健康劳动心理。在具体教育中，初中班主任可以组织学生们参与到基础劳动中，如在学校中，各个不济轮流负责学校的卫生，组织学生们参与到梅花校园的劳动当中，除此之外，还可以组织学生参与到一些社区服务活动职工人，让学生更加深入体验劳动不易，从心理上改变对劳动的看法，理解基层劳动人民的付出与贡献，这些对学生的正确的价值观形成也有着重要的意义。

结束语

总而言之，初中学生正处在成长的关键时期，他们心理健康状态会对他们各方面的发展产生直接的影响，因此初中班主任在平常的教育教学中应该更加重视学生心理健康教育的，促进学生身心健康成长，并在此基础上促进学生的德、智、体、美、劳全面发展。

参考文献：

[1]张誉赢.提高学生心理健康水平，促进德育教学发展[J].学周刊，2019（21）：12.

[2]徐芳芳.加强心理健康教育，促进学生的全面发展[J].信息周刊，2019（24）：1-1.

[3]王德辉.培养初中学生心理健康教育的有效途径[J].当代体育科技，2020，10（02）：136-137.

[4]马晓蓉.美育促进学生创新思维和心理健康的实践研究[J].孩子天地，2019（36）：288，291.