浅谈七年级新生建立正确的学习记忆英语单词方法

刘婷婷

摘要：近年来，英语教学受到越来越多的关注，学习英语离不开记忆单词，词汇作为语言的建筑材料，是英语教学中的重要组成部分。本文着重阐述英语词汇教学在英语教学中的重要性， 分析了大学英语词汇教学存在的几点问题， 结合教学实际并根据自己在英语词汇教学中的体会和实践实践， 提出可行的几种教学方法， 来帮助特别是七年级新生提高记忆英语词汇的能力， 为学生学好英语打下坚实的基础。

关键词：七年级新生;正确记忆单词;学习记忆方法

引言：从某种意义上讲，表明一个人的英语水平的高低可以看他的掌握英语词汇的多少。在初中英语阶段，词汇的教学没能引起学生足够的重视，在这个过程中，也存着着较多的误区。因此，词汇教学作为整个初中教学的重要组成部分，其教学质量的好坏与学生掌握词汇的多寡，也直接影响到他们运用语言的能力。本文通过结合教学经验以期为七年级新生能够建立正确的学习记忆英语单词的方法。

一、词汇教学在七年级英语教学中的重要地位

语音、语法和词汇构成了语言的三要素， 作为语言三要素之一的词汇又是最重要的因素，没有词汇， 任何语言都是不可想象的。词汇是语音和语法的载体，如果没有足够的词汇，就不能进行听、说、读、写、译等工作， 在日常学习生活中也就无法有效地用英语进行表达交流。我们只有拥有足够的词汇积累，才能听懂和读懂他人的话语和文章， 才能流利轻松地表达自己的思想， 也能够在学好英语这门语言文化。因此，教师在授课过程中，不仅要使学生学到规定数量的单词，而且要让其掌握学习词汇并且建立快速高效记忆词汇的方法。总而言之，词汇教学对于英语教学来说是至关重要的。

二、词汇教学在七年级英语教学中存在的问题

（一）过于注重语法和句型，忽略了词汇。在实际教学中，仍然有许多老师过多地注重了语法和句型的讲解和操练，忽略了词汇的教学， 他们或许认为在七年级新生在学习词汇上已经有了相对独立的能够学习英语词汇的能力。他们认为学习单词是学生自己的事，让他们课后自己去背，从而节省了上课时间去给学生们讲解语法和句型的时间。 这也就导致了学生的词汇库特别匮乏，词汇教学也就成了薄弱环节。在日常做题训练中连常用词汇的基本含义也掌握得不准确、不全面，不能运用词汇知识去辨认、猜测，既影响阅读速度，又影响理解;这也就导致了学生会出现中式英语。在学生记忆单词方面也产生了比例等影响。

（二）词汇与语境的脱离。英语词汇是存在于句子和文章之中的，而不是孤立存在的。如果教师在教学的过程中如果脱离语境孤立的进行英语词汇的教学，而无法在具体的语境中运用单词，只能导致学生死记硬背单词，从而只会拼写单词，读出单词，对学生有效记忆单词是非常不利的。有的老师在给学生讲解词汇的时候，只是让学生跟读几遍，讲一下中文意思，这样使得学生感到非常的枯燥，乏味。在这种教学模式下，词汇脱离了句子，文章，学生也不可能真正的掌握这些词的用法和真正的含义。所以在教授词汇的过程中，特别是刚升入中学的七年级新生，在教授英语词汇方面，教师要结合情景、语境、语篇，使学生能够准确掌握词汇的用法，从而达到灵活学习记忆词汇的目的。

（三）学生过于注意单词汉语意思。对于七年级新生来说，他们所接触到英语词汇比之前更多了，并且随着英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。在记忆单词的意义的时候，学生就完全靠死记硬背掌握单词，并且还会过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，还有在拼寫方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。逐渐地对英语有厌学情绪，有的学生甚至产生了想要放弃这门学科的心理。

三、提高七年级新生建立正确的学习记忆英语单词方法

（一）培养新生同学们学习词汇的兴趣，先教会他们读准单词避免拼写错误，使他们从心里接受他并且不产生抗拒心理。学生想要真正的掌握学习英语词汇的方法，就必须激发和培养自己的学习英语词汇的兴趣。否则，教师教得再好，学生提不起兴趣也是徒劳无功。学生只有对记忆词汇感兴趣，才会高效地记住所学的新词汇，当然，还可以利用游戏教学。教师可以利用或设计一些游戏在课堂里进行语言学，寓教于乐，让学生在轻松的游戏氛围中掌握所学的词汇，还可以让学生积极参加到教师的教学活动中来，并且也能够使课堂充分地活跃起来。教师还可以在学完新的词汇之后以小组竞赛的形式进行单词记忆大比拼来加深对词汇的记忆。这种教学方法不仅可以加深学生对新词汇的印象，还能激发学生学习英语的信心和兴趣，让学生在玩的过程中潜移默化地掌握所学习的内容。只有这样，才能达到真正掌握所学词汇的目的。因此，教师可以在日常教学过程中应多传授一些记忆单词的方法，而不是一味枯燥的死记硬背。

（二）明确词汇教学的形式。学生在学习一个新词汇时，往往会联想到一些其它与其相关联的词，这时候如果教师加以适当的教导，也给了学生温故知新的机会。教师要明确英语教学词汇的形式。形式指的是单词的发音、拼读及词形变化的特点。教师应该教给学生每个字母在单词中的基本读音，养成拼读记忆单词的良好习惯。还有许多单词是通过词根加前缀或后缀派生出来的，所以要掌握一些前缀、后缀，注重这些前后缀词性的特点，这样会拓宽许多词汇量，还能提高学生记忆单词的能力。在英语词汇教学中，词汇的音、形、义、性是一个统一的整体，掌握了词汇的词义与词性，就掌握了单词的基本用法。采用这种方法教学，不仅能够扩大学生词汇量，还能够锻炼学生的阅读能力和听写能力。这种方法对学生在学习与运用过程中对于不同的词汇进行区分也有很大的帮助。

（三）充分利用课堂教学使同学们记忆单词。教师能否采用有效的教学方法对学生的影响是非常重要的，学生的天性爱玩好动，尤其是七年级新生，他们善于模仿，记忆力强，而且大部分学生都具有强烈的竞争意识和表现欲，他们大多喜欢尝试着把学到的语言材料随时进行对话、叙述和表演。好的教学方法直接影响到了学生的学习效果。对于中学生的词汇记忆任务，教师应提高课堂的利用效率并且将这个任务尽量在课堂教学过程中解决。在教学过程中开展丰富多彩的课堂交际活动，并且这些活动不仅要适合初中生的特点，也要学用结合，使学生学习的新词汇能够在运用中获得巩固和提高。

（四）掌握科学的记忆方法。学生根据不同的单词去寻找科学合适的记忆方法。当然，记忆单词有许多方法，在此介绍几种效果明显又比较容易掌握的单词记忆方法 ：（1）及时记忆法。学生对于一个新学的单词要及时背诵、及时复习，因为英语单词数量庞大，根据艾宾浩斯遗忘规律，只有重复记忆，记忆才能不断加深。因此，教师要抓住遗忘曲线规律，引导学生积极主动地记忆单词，不断进行重复记忆，这样掌握的单词数量会越来越多，也会越来越牢固。（2）词缀记忆法。词缀记忆法是具有高度科学性又效果显著的一种记忆方法。学生一旦掌握这种记忆方法，在英语单词的记忆上仿佛找到了一把钥匙。学生在掌握比较常见的词缀规律后，他们的学习积极性会自然而然得到提高。

结语：在英语教学中，教师不仅要重视词汇教学，还要注意词汇教学。教师要不断改进教学方法，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。对于七年级新生，帮助他们记忆词汇的方法是多种多样的，只要教师在教学过程中采用正确的教学方法加以引导，就可以让每个学生掌握所学的词汇。

参考文献：

[1] 章兼中：《外语教育学》，浙江教育出版社 1993 年版。

[2] 吴新杰.学习英语课程标准，探索高效英语词汇教学.湘潭师范学院学报，2005年9月第5期第111页。