中华传统文化在小学道德与法治教学中的有效应用

刘来生

【摘要】在新的课程改革环境中，如何更好地在教育中传播中国传统文化《道德与法治》已成为小学道德和法学教师的主要教育挑战。基础道德和法学教师需要随着时间的推移创新教育观念，并将其与基础学生的人格特征相结合，以开发出多种教学策略和方法。通过这种方式，小学生对道德和法治产生了兴趣，振兴了教室的课堂气氛，并在教室中实践了中国传统文化教育的影响。结合小学《道德与法治》的教育现状，具体描述了从《道德与法治》教育继承中国传统文化的实践策略。

【关键词】道德和法治，战略分析，中国传统文化

素质教育的背景下，教育部和小学部越来越重视教育《道德与法治》。《道德与法治》在实际教学中，教师如何更好地传承中国传统文化已成为一个主要课题。教师应充分利用学生的学习能力特点和实际教学中的问题现象，制定与之相适应的有效教学策略和方法。

1《道德与法治》学科教学中传承传统文化的主要意义

中国传统文化是中华民族自豪和民族文化素质的重要力量，也是中华民族伟大复兴的最重要条件，因此在学校课程和学生品德教育中积极鼓励中华优秀传统文化的发展。应该改善。意识和法律意识增强了学生的修养和爱国主义。学校《道德与法治》在课堂发展过程中，我们积极运用中国传统文化，加强民族精神的弘扬，提高学生自身的思维，行为和素质，确保学生对生活，价值观和世界观拥有正确的看法应该鼓励它形成。由于中小学生的成长和发展处于关键时期，尤其是在高等教育的压力下，学生缺乏道德和法律意识会导致他们的心理能力下降和自制力不足，这很容易被不良文化侵蚀。在学校教育期间，通过积极弘扬中国优秀传统文化，学生可以丰富内部知识，帮助学生感受到人道主义的理念，并帮助他们提高综合素质。《道德与法治》课程开发课程中最重要的是为学生提供思想和道德教育。道德和法律制度是不同的概念，也适用于不同的角色，因此通过合并《道德与法治》，您可以全面提高学生的整体素质。

2《道德与法治》教学中传承中华传统文化实践策略探析

2.1构建中华传统文化传承教学

在制定课程计划，确定明确的教学目标和问题探究并成为继承中国传统文化的教授时，小学道德与法律教师需要科学地，全面地将课堂知识与学生的日常生活结合起来您需要配置情况。为了激发学生对学习和课堂参与的兴趣，我们提倡学生的道德和法治，提高他们的学业成绩，并满足新时代的素质教育要求。例如，如果您在《校园里的号令》授课，则老师可以通過每天构建校园学习和生活模型来解释教育。首先，老师说小学生没有正常的生活就不能在学校生活。所谓有序秩序是校园生活的有序状态。通常，这包括学校行政命令，教育命令和校园位置命令。如果您失去这份命令，您在校园的日常学习生活将令人困惑。韩国从古代到现在一直保持着仪式的秩序，老师根据课堂内容来构建相应文化遗产的状况，并对学生进行中国传统文化教育。例如，在中国古代，孔融让梨等故事告诉学生，礼貌和有序是我们几千年来的美德。此外，在《道德与法治》的老师会与学生联系，以延长学校课程的学习寿命。换句话说，每天进出教室必须和谐有序，并且必须根据校铃等来实施校铃，这样学生才能更生动，直观地理解教室知识。这反映了出色的教学效果，有助于显着提高学生的道德和法律水平及其综合识字能力。

2.2与家长互动交流促进传统文化传承实效

小学《道德与法治》教师及时更新教学观念，以实时掌握学生的生活和学习情况，将传统文化遗产纳入道德指导和法治，并取得卓越的教学效果。需要与学生父母紧密沟通。例如，《道德与法治》老师会与学生的家长进行长期沟通，以将传统文化遗产纳入他们的日常学习中，以提高学生的道德教育和核心素养技能。教师可以每周两次定期为学生安排家庭作业。也就是说，您可以安排功课来帮助家庭长者做一些有意义的事情，例如帮助做家务，陪伴他们散步或洗脚。学生在日常生活中可以使用这些小东西，改善了学生与其家庭长子之间的亲子关系，巧妙地完成了传统的文化渗透教育，有效地提高了学生的思想道德水平和教学指导水平。有效改善。同时，老师要求学生在完成德育作业后提交一天的经历，用一种自然而流利的语言表达自己的感受，并在下一节中向老师进行纠正。教师还鼓励父母让学生参与积极而清晰的社会福利活动，通过这些积极的社会活动树立公共服务意识，继承爱护和尊重老人的传统文化美德，并在日常生活中发挥作用。鼓励您继承良好的举止。例如，家长参加社区组织的绿色活动时，会以身作则，帮助学生致力于主动和自愿的环境保护，并帮助学生发展绿色环保概念。

小学《道德与法治》老师与父母互动，以充分了解学生的日常学习和生活条件，在日常生活中巧妙地表现传统文化底蕴，有效改善父母与学生之间的亲子关系，确保学生的道德和显着提高法律学习成果和核心。成就，传统文化遗产和真实成果的最佳实践，可以满足新时代道德和法律教育的需求。

3结论

综上，本文主要着重分析现阶段小学《道德与法治》的教育状况，以及从《道德与法治》教育继承中国传统文化的战略分析。在素质教育的背景下，小学《道德与法治》的教师必须摒弃过去那种单一而乏味的教学方式，并根据小学生的学习特点来制定适当的教学策略和方法。除了激发小学生的“主动学习意识”外，它还大大提高了学生的道德和法律水平以及综合素养，体现了道德和法制教育的效果，满足了素质教育的需要。

参考文献：

[1]彭学军.《道德与法治》教学传承善水文化的实践探究[J].赤子，2018，14（21）：251.

[2]郑乐安.工于精具匠心——品读2016年人教版《道德与法治》教材[J].教学月刊·中学版（政治教学），2016，18（10）：7-10.