小学语文主题单元教材资源的有效整合与开发方式探究

许芹

【摘要】教师根据自身的教学目标和对课文的理解，对语文主题单元教材资源进行重新整合，让小学语文教学的发展有了更广阔的空间。本文主要从一些小学语文主题单元教材资源的有效整合方法为出发点，提出了一些教材资源整合和教学的具体方法，希望有助于加强学生对语文知识的理解和运用，提高学生的学习效率。

【关键词】小学语文;主题单元;整合教材

一、引言

小学语文教材是按原本的单元进行编排的，但其实语文学科具有整体性，其中的各篇课文之间也存在着一定的联系。如今我们提倡差异化教学和因材施教，教师们可以依照自身对于教材的解读这些资源进行重新整合，开发出适合自己学生学习的单元体系，并在教学中加以运用，加强学生对于教材的整体理解，提高教学质量。

二、小学语文主题单元教材资源的有效整合和开发的出发点

2.1单元与单元整合

语文教材本身具有划分好的单元体系，我们可以根据教学的需求打破规划好的结构。当我们确定了教学的主题，我们可以对单元的顺序进行调整或是把全部课文打乱重新组成新的单元，通过这些调整更加有利于学生对教材的学习。例如五年级上册中的《七律长征》和《开国大典》等关于新中国成立的课文都在第八单元。但是学生开学后不久就是国庆节，举国上下都会洋溢着爱国热情，我们可以把第八单元的内容放在这一时间段去讲，有利于学生体会当今生活的来之不易，更加热爱我们的国家。单元与单元的整合能让学生更加系统地学习某一方面地知识，提高课堂效率。

2.2课文与课文整合

课文与课文整合的重点在于课文间的对比学习上。通过几篇课文的写作方法、语言特色、中心思想等方面的相同点与不同点的比较学习，加强学生对这些寫作和表达方法的理解和运用。例如五年级上册的第四单元讲的是做人的哲理，共有四篇文章《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》、《落花生》和《珍珠鸟》。其中前三篇都是与父亲有关，后一篇是自己悟出的道理，我们可以先用简短的课时学习《珍珠鸟》，再比较学习其余三篇。其余三篇中一篇是父亲用实际行动教我道理，一篇是父亲直接告诉我道理，还有一篇是父亲借助物来表达做人的道理。我们把这三篇放在一起比较不同之处，重点学习每一篇中的写作手法。

2.3课文与爱好整合

小学语文中的课文都比较贴近生活，较容易创作为艺术形式。因此我们可以将课文与学生的爱好进行整合，把课文内的内容运用到自己的生活中，使课内课外进行衔接。例如小学课文中有许多古诗，老师可以引导学生对这些古诗进行艺术表达。例如喜欢唱歌的学生可以把诗词吟唱出来，喜欢绘画的学生可以画出他想象中的诗词画面，喜欢书法的学生可以创作一幅书法作品等，让学生在自己的兴趣爱好中重新体会诗词的意境。老师可以把对话多，故事性强的课文创作成情景剧，让学生在班级里分角色扮演。这样一来，更多的学生愿意参与进课堂中，极大地调动了学生学习的积极性。

三、小学语文主题单元教材资源的有效整合和开发的具体策略

3.1整合教材，突出主题

教材资源的整合不在于必须打破原有单元进行重组，而在于树立一个整体的教学观，根据需求对整体进行调整设计，打破原有的一课一讲的教学模式，制定出主题鲜明的教学内容。在整合教材中教师应该明确本单元的主题和各篇课文的内容，引导学生由浅入深地对本单元进行学习。例如六年级上册第五单元的主题是认识鲁迅，我们可以首先了解鲁迅的外貌的背景，再通过别人的文章了解他的品格，各篇课文之间相互补充，让鲁迅先生的形象立体起来。

3.2对比学习，加强运用

一个单元中的所有课文可能都有一个共同的相似的主题，但在题材、写作手法等方面一定存在差异。此时教师就要对教学资源进行整合来进行对比学习，例如列出各篇课文中使用修辞手法的段落和修辞手法的名称，让学生集中进行赏析比较，体会作者表达的新奇之处。接着学生对这些表达方法产生兴趣，教师可以展示一些课文外的文段，让学生找出其中的修辞手法，同时鼓励学生自己运用这些方法进行造句。这样一来，学生全面学习这些写作手法，在自己的作文中也能运用自如。

3.3学娱互助，巩固内容

教师在备古诗和故事类的课时，应该提早做好课堂互动的准备。例如在网络上下载古诗的相关音乐，准备绘画和书写的纸笔，编写短剧的剧本和表演的道具等。在上课过程中，教师可以在讲完一个知识点后挑选学生，鼓励他们发挥自己的爱好对课文内容进行演绎，巩固刚才学习的内容。学习和娱乐穿插进行，极大地激发了学生学习的热情。但要注意的是，这样的课堂纪律容易不好控制，因此教师在整合教材时要注意安排此课的次数不能过多，最多一周一次，适当的学娱互助才能事半功倍。

结语

综上所述，小学语文主题单元教材资源的有效整合和开发可以从单元与单元整合、课文与课文整合以及课文与爱好整合这三个出发点进行。在具体实施过程中要做到整合教材，突出主题;对比学习，加强运用和学娱互助，巩固内容，相信这些整合方法能让小学语文课堂变得更加高效和轻松。

参考文献：

[1]章晓云.例谈小学语文主题单元教材资源的有效整合与开发策略[J].新课程（上），2016（3）：43-43.

[2]王伟伟，尹红梅.小学语文主题单元整合教学的实践[J].现代教育，2017（01）：57-58.