于细微处彰显智慧

张玉萍

子曰：“视其所以，观其所由，察其所安，人焉廋哉？人焉廋哉？”这句话是说要想了解一个人，就要看他做过的事、走过的路、观察他心安何处，如此，这个人在他人眼中便没有什么可隐藏的了。是的，一个人无意识的细节行为最能体现出一个人的个人素养与智慧。我想教育亦是如此。

教育是一個不断发现不断塑造的过程，发现细节，塑造人格。同时也只有重视细节的塑造才是成功的塑造。每个孩子都是一个独立的个体，他们有着不同的思想，不同的特长，他们身上的不同点太多太多。评价他们的标准应该也是因人而异的，但我们却总犯拿同一把尺子来衡量他们的错误。

至今仍记得刚工作时遇到的一个小男孩，他叫余博雅，爸爸妈妈常年不在身边，从小由爷爷奶奶带大。初见他时，我在教室忙着登记新生入学，他是最后一个来到教室的，他大步流星的跨进了教室甚至忘了喊一声“报告”，迅速搜索到了教室前排的一个空位，一屁股坐了下去，然后对着门口还在再三叮嘱他的妈妈嚷道：“哎呀！我知道了，你快走吧！啰嗦！”我不禁停下手中的登记，抬头望了望这对母子，妈妈有些不好意思地冲我笑了笑，而他似乎不以为然。我略微皱了皱眉，心想这个孩子以后估计得为我带来不少麻烦。

果然不出我料，开学还不到一个月，全班同学已经没有一个同学愿意和他同桌了，更恼火的是因为他我们班这个月的考评分要在全校垫底了。每次他犯错喊他过来，他对自己的所作所为都供认不讳，可就是死都不改。无论是苦口婆心的劝导还是言辞激烈的训斥，他总是一副百毒不侵的模样，至此，对他的印象算是愈发恶劣了。便默默地在心底给他贴上了“朽木”的标签。

又是一节语文课，忽然有同学向我朝他的方向指了指，我顺着看过去，他正趴在桌上会周公了。“余博雅。”或许是教室一下太过寂静，他瞬间从座位上弹起，眼睛里闪过一丝惊惶，但瞬间又恢复了他那百毒不侵的模样。原本想要训斥他的我，有些无奈，瞬间改变了主意：“你去我办公室的抽屉里拿一包咖啡下来喝吧！”他似乎有些不太相信，直愣愣地看了我好一会儿，我朝他点了点头，他这才飞快的跑出教室。下午忙着学校的主题演讲活动，我很快忘记了这一茬事。临到放学的时候，他出现在了办公室门口，探头探脑里往里张望。我有些纳闷，平常他唯恐出现在办公室方圆几里之内，今天咋回事？我冲他招了招手，“怎么了？有事吗？”“嗯！我一直在等你找我。”我不解地看了他一眼，“上午我在课堂上打瞌睡不是故意的。”“哦！没事！知错能改就好！”尽管有些惊讶他主动来承认错误，但鉴于他往常的表现和我桌子上那堆还未批完的作业，我打算尽快结束这场对话。但他似乎并没有这个意思。“我奶奶生病了，病的很重，他们都说奶奶恐怕撑不过这个冬天。”他的眼眶有些发红，我想要说些什么安慰他，但终究只是拍了拍他的肩，“昨晚奶奶一直在咳嗽，我有些害怕睡着了醒来就见不到奶奶了。”他的双眼充盈着泪花，但却固执地不肯落下来。在我看来那是最动人的泪花，也是最让我羞愧的泪花。我因为无奈，放弃了对他一顿不问缘由的批评，而他却把这当成了老师对他的理解与包容。几个月苦口婆心的说教没有打动他丝毫，一包咖啡却融化了他心中筑起的坚冰墙。

原来一直以来，不是“朽木不可雕”，只是“朽木不朽，匠工不巧”罢了。我用同一把尺子去衡量所有的学生，却忽视了每个孩子内心的柔软与不同，然后理所应当地为他贴上“朽木”的标签，却从未反思过自身。其实，只要我慢慢地回忆，我会发现做清洁时他卖力的身影，集体活动时他奋力的呐喊声，看到师长时他诚挚的问好声……是的，他一直都不是“朽木”，是我总是选择性的忽略了他那些美好的细微之处。在学生心中，能够走进他们心灵的从来不是居高临下的说教，而是老师不经意间的一个微笑、一个眼神、一句理解的话语、甚至是作业本上的那句“加油”！

作为老师，我们不应吝于赞美，疏于关怀。应与细微之处彰显教育智慧，一双善于发现美好的眼睛、一个鼓励的眼神、一句真诚的问候，这都是教育的细微处，虽无声，却饱含着关爱与智慧。

（作者单位：湖北省宜昌市第十九中学）