基于读写结合的小学语文教学探究

张碧玉

摘要：阅读和写作是语文教学的两项重要组成部分。只有同步提升学生的阅读能力与写作水平，才能保证学生在语文学习过程中的整体性成长，真正完成小学语文教学任务。所以在小学语文教学过程中根据教学内容和阅读与写作之间的密切联系高效地落实读写结合教学法就显得尤为重要。

关键词：读写结合;小学语文;教学探究

小学阶段的学生具有较强的可塑性，所以小学语文教学也是培养学生阅读能力与写作水平的关键阶段，在这个阶段为了进一步推动学生的全面发展，教师就需要根据教学内容合理的利用阅读与写作之间密不可分的联系高效地开展读写结合教学，让学生能够以读促写、以写带读，达到同步提升自身阅读能力与写作水平的目的，为学生今后阅读与写作学习的高效开展打下扎实的基础，以此保证小学语文教学任务的高效完成。

1 引导学生进行阅读词句的积累与分析，提升学生的写作技能

小学语文教学中的每一篇文章都是经过精挑细选的優秀篇章，无论是文章的内涵还是词语句子的运用都非常符合小学生的认知能力。为了让学生通过这些优秀文章的学习，不断提升自身的阅读能力与写作水平，教师在日常教学过程中就一定要注重引导学生进行阅读词句的积累与分析，这样不仅能够让学生透彻的理解阅读内容，提升学生的阅读效率，还可以让学生掌握相关的写作技巧，积累大量的语文知识，这对于学生今后写作练习的可持续开展具有着非常重要的帮助作用。例如，在学习人教版语文六年级上册《草原》一课时，这篇课文运用优美的词句向我们描述了大草原的美丽风光以及蒙古族同胞热情欢迎的情景。教师在给学生讲解完课堂知识以后为了保证读写结合教学的高效落实，就可以引导学生摘抄自己在文章阅读过程中喜欢的词语与句子，并且分析一下自己在阅读过程中对这些词语句子的感悟与体会，按照自己的理解说一说它在文章中描写的好处是什么。通过这样的引导不仅能够让学生在细致分析过程中，更进一步体会到作者对大草原的热爱之情以及文章传达的蒙汉情深、民族团结的中心思想，到达强化学生的阅读理解能力的目的，还可以让学生在分析过程中积累大量的语文知识，体会文章在表达上的特点，并学习作者抒发情感的方法，以达到逐步提升学生写作水平的目的，进而保证读写结合教学的高效落实，推动小学语文教学的高效开展。

2 引导学生将阅读内容与日常生活实际进行有效地融合，帮助学生积累大量的写作素材

每一篇文章的创作灵感都源于生活，在小学语文教学过程中为了高效地落实读写结合，教师就可以引导学生将阅读内容与日常生活进行有效地融合，这样不仅可以弱化阅读教学难度，强化学生对阅读内容的感悟与理解，还可以让学生生活化的阅读学习过程中，积累大量的写作素材，为学生今后的写作练习提供源源不断地灵感，以此保证小学语文教学任务的高效完成。例如，在学习人教版语文六年级上册《竹节人》一课时，这篇课文作者通过文字描述了自己喜爱的童年游戏，并表达了自己对童年生活眷念的思想情感。在教学过程中，为了更进一步强化学生对阅读内容的理解，教师就可以引导学生结合自己的生活实际说一说自己都有哪些比较难以忘记的童年玩具与游戏，并试着运用作者那种夸张、幽默、诙谐的语言对自己的童年玩具与游戏进行描述，比一比看哪一个学生在描述过程中的思路最清晰，并且生动有趣。通过将课文内容与学生的实际生活进行有效地融合，能够让学生在对自己喜爱的游戏与玩具描述过程中，与作者产生感同身受的情感，以促使学生在接下来的更进一步探究中对文章内容产生更深刻的感悟与理解，逐步提升学生阅读理解能力。除此以外，通过引导学生将阅读内容与生活实际进行有效地融合，还可以让学生在学习作者写作手法同时积累大量的写作素材，为学生今后更高效地开展写作学习铺垫良好的道路基础，以保证学生在语文学习道路上的可持续发展。

3 引导学生进行拓展训练，开拓学生的学习思维

拓展训练是教师在读写结合教学中比较常用的一种教学手段。引导学生根据文章内容进行拓展训练可以让学生对文章的感悟得到更进一步的沉淀，同时还能让学生在拓展训练中不断提升自身的分析能力、理解能力与总结能力等多项综合能力，这对于提升学生的阅读能力与写作水平来说具有着至关重要的推动作用。所以在日常语文教学过程中，教师就需要根据阅读教学内容引导学生进行有效地拓展训练，以此开阔学生在阅读学习过程中的思维，强化学生对阅读知识的掌握与理解，激发学生的写作潜能，进而推动小学语文教学任务的高效完成。例如，在学习人教版语文六年级上册《夏日里的成长教案》一课时，教师在给学生讲解完课文内容以后就可以引导学生根据课文内容进行观后感的书写，让学生说一说通过课文的学习自己了解到了哪些新的知识，感受到了哪些不一样的夏天体验或者是自己在课文阅读完成以后都产生了哪些感悟与体验等等。让学生从多方面进行观后感的书写，不仅能够让学生从多角度去反思阅读内容，更进一步体会文章人要抓住成长机会，尽力尽快成长的中心思想，还可以让学生在观后感书写过程中不断提升自身的分析能力、总结与能力与概括能力等多项综合能力，优化学生的写作思路，提升学生的写作水平，进而保证学生在语文学习过程中的全面发展，加快小学语文教学任务的高效完成。

4 结语

总而言之，读写结合作为一种全新的教学手段，它可以让语文教学的学习资源得到更有效地整合，更进一步提升语文教学质量。所以在小学语文教学过程中，教师就需要根据教学内容更高效地落实读写结合教学法，最大程度地提高学生的语文学习能力与学习效率，保证学生在语文学习过程中的整体性发展，为学生今后更高效地开展语文学习铺垫良好的道路基础，进而高效完成素质教育所下达的小学语文教学任务，实现小学语文在教学前进道路上的不断突破。

参考文献：

[1] 王罗.浅谈小学语文阅读教学中读写结合的策略[J].教育实践与研究（A），2017（12）.

[2] 蒙晗.小学语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略[J].小作家选刊，2017（05）.

[3] 张琰.小学语文读写结合教学研究[J].考试周刊，2017（02）.

（作者单位：浙江省诸暨市天马实验学校）