基于微课的小学数学教学探究

岳敏娟

摘要：微课是一种在这个信息时代新的一种授课方式，它就像是平时我们在手机上见到的那种网课方式是差不多的。现在对于高效课堂的研究和推广，现在的小学数学已经不是我们以前所认为的乏味无趣的学科了，微课课堂的新的理念带来了新的课堂教学模式。在对微课进行分析时，我们要重点探讨微课在小学数学课堂中的应用。老师在小学阶段讲授中会把微课循循渐入于课堂中，不但增加了课堂教学的氛围和积极性，又给教学带来了很大程度的推动力。微课在教学中有它本身具有的吸引性，它还有指向性、简便型、生动性等很多特点。它的这些特点可以完善老师想要变化的趋势、建立一个高效率的课堂，让我们去激发学生的学习兴趣。老师可以在教学的时候合理的利用微课，可以让自己的授课任务圆满完成，让教学内容变得通俗易懂。

关键词：微课;小学数学;教学探究

现在我国义务教育已经在平稳发展了，素质教育的改革和新课程的改革，正在不断推进，现在的上课条件得到了很大程度的改善，老师和学生使用电脑的频率越来越高，信息时代为教学思路开辟出了新的道路。微课作为一种全新的教学模式，开始大程度的运用在小学数学教学之中，这有利于增加学生对数学知识的认识和接受程度，提高了解题的速度、提高了现在强调的创新能力。但是现在这种教学模式中，还是有很多的问题，所以现在微课的效果没有很好的体现出来。为了进一步把微课教学融入进小学数学课程中，本文章会在现有的教学实践基础上再去结合案例，探究高效运用微课的策略方法。

1 微课在小学数学概念教学中的应用

1.1 利用微课更好的导入概念的内容

现在的社会，在教学过程中会去要求老师做好解说需要学生知道的内容，要求在上课的时候用最快的时间让学生对其产生兴趣，让学生了解所要讲的重点，想要达到这个目的只有完全吸引并有趣的阐述出内容才能激发出学生的学习兴趣，所以在讲课过程中，教师可以利用微课把内容以生动形象的方式传输给学生，让学生产生学习的兴趣，让他们对今天所要学习的内容产生认知的欲望而不是去不情愿的接受它，所以接下来的学习就会变得简单很多。

1.2 利用微课直观的展示学习内容

在学习小学数学概念的时候，常常出现的一个问题就是数学概念都比较抽象、让学生很难去理解，我们要是单纯地去解释概念的意思，这个时候学生要么不愿听，要么已经开始想别的事情了，所以在后面学习别的内容时候就没有办法去更好的理解，所以在教概念时，老师们要做到的最重要一点就是要把繁琐的概念简单化、把抽象的概念变的更直观，在这个时候会涉及到在课堂中图形结合的想法和教学跟生活结合起来，所以想做到把数学概念和教学理念更好的融合在一起，这个时候用微课教学的方式是最好的，它可以把丰富的图片和视频内容连起来，让学生得到更直观的认识。

1.3 通过微课帮助学生识记数学授课内容

在学习完数学内容之后，老师们一般都会让学生去背概念，保证他们有记忆、掌握知识内容，想要做到这一点是不容易的，在很多时候现在的学生都不会用心去背，容易出神，想别的事情，更不会把刚刚学过的知识进行总结，之前学习的内容都是没有用的。所以，我们可以利用微课视频，让背概念这件事情变得很简单，教师可以把每一个概念连接成小视频，在上课前或课间时播放给学生，就像看动画片一样频繁的给学生观看，最后可以很容易的让他们记住内容，不用硬背，形成知识体系，可以达到很好的复习模式。

2 在微课模式下，开展小学数学教学的措施

2.1 小学数学老师要合理利用微课，激发学生参与微课的兴趣

数学这一学科不像别的学科通俗易懂，学生在小学的数学学习过程中，往往会失去学习的兴趣，也较容易产生厌学的心理，所以，现在老师们要用新的授课方式，去丰富小学数学的内容，创造出愉快的的课堂氛围，也可以去吸引小学生的注意力，促进课堂的效率。微课的产生帮助教师解决了一个很大的难题，但是老师也要合理地运用微课教学的方式，使得学生的学习兴趣被激发出来。例如，在学习北师大版六年级上册第三单元《观察物体》时，老师可以在网上找一些图片或者是一些几何图形，把它们结合起来组成动物的图形，让学生参与进来，使他们产生兴趣，让他们选择自己喜欢的动物，顺便指出其中包含的图形，

2.2 教师要灵活运用微课，解决教学中的难点

在小学数学的上课过程中，因为小学生的理解能力、认识的能力、学习能力跟高年级的学生相比较不足，所以老师在教小学生数学时一定会有很多难点，需要老师去一一的克服。在现在的小学数学教学中，有很多问题是老师在努力的讲课，而学生却停留在上一个问题中或者不明白的地方。这个时候需要老师去根据本班学生的性格特点和接受能力，去灵活的运用微课让他们去明白内容，不断突破教学难点。例如，在学习北师大版六年级上册第六单元《比的认识》时，可以去找图片，把几个大小不一的蔬菜水果或生活中的一些物品把它们拼凑成小视频，挨个播放，让学生们去比较，这样可以让他们更容易的接受。

2.3 教师应巧妙应用微课，提升学生的逻辑思维

数学这一门是有很强的逻辑性和抽象性的现象，在现在的情况中小学生有因为年龄的限制，不具有很强的逻辑性，需要老师去引导和帮助。在运用微課时要让学生很快的去理解其中所表达的内容，还有可以提高学生的逻辑思维能力，给学生在以后的发展中去奠定基础。例如，在学习六年级下册《圆柱与圆锥》时，可以去找一些建筑，物品，还有他们感兴趣的动画片中提取一些视频和图片，还有让他们自己组合所学的图形，结合起来，让他们解释原因，提高他们的逻辑思维能力。

参考文献：

[1] 葛环.微课角度下小学数学教学中培养学生逻辑思维的方法[J].学周刊，2019（16）.

[2] 王东.微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（10）.

[3] 芳露.对小学数学“整理与提高”课的教学思考[J].基础教育论坛，2019（08）.

（作者单位：陕西省渭南市蒲城县桥陵镇大孔小学）