生态教育在初中道德与法治教学中的渗透

辜开远

摘要：随着社会的不断发展，人们越来越认识的环境对于人类社会的作用是十分重要的，我们想要通过破坏环境，破坏生态来换取一时的经济繁荣，是不可取的，因此为了增强人们的生态文明意识，在未来的社会当中能更好的保护环境与自然和谐发展，我们必须要在今天的教育当中加入有关生态文明的相关教育。纵观整个义务教育的过程，初中道德与法治学科最适合进行生态教育的宣传。本文中笔者就自身的教学经验来谈一谈，如何在初中道德与法制课堂当中渗透生态文明的教育。

教育的目的不仅仅是为了让学生能够学习到应用于未来工作的生存技能，更重要的是要在学生价值观尚不成熟的时期，帮助学生树立正确的价值观。初中道德与法治学科的开设就是为了让学生能够更好的丰富自己的价值观，在自己的价值体系当中建立多种价值共存的坐标系。在今天的社会发展中，我们认识到了生态对于社会发展的重要性，这意味着我们要将这种概念加入到对于下一代的教育当中。初中生不仅仅是未来建设社会的重要力量，也是生态文明的主要传播者，因此在今天的初中道德与法制课堂中，我们应该加入更多与生态文明有关的教学素材，挖掘学生内心对于自然的热爱。从而形成良好的保护环境，爱护自然的意识。

1 生态文明教学的意义

1.1 有利于现实社会的发展

在当前的社会当中，环境已然成为了全世界共同关注的一个重要话题，可以说在可以说在任何一个国家想要保持社会的长治久安，想要让全体的国民生活的幸福，都必须要保证环境的持续发展。然而这种意识在过去的发展过程当中却没有被及时的提及，在过去很长一段时间的发展过程中，我们都是以环境为代价换取发展的成果，在破坏环境的前提下，快速发展经济，这使得很多地区已经饱受了环境污染的苦果。因此在今天我们有必要及时的在教育内容中加入关于环境保护的相关内容，让学生从小树立這种保护环境的意识，在未来进入到工作岗位当中，能够继续为环境保护做出贡献。

1.2 有利于道德与法治教学的深入

对于初中生来讲，无论是心理还是生理都是处在快速发展变化的阶段，他们的人格世界观价值观等方面也都尚不成熟。因此可以说很多时候学生的行为都是出自本能的，但是这种本能有可能会危害到客观的环境。比如在街上由于怕麻烦就乱扔垃圾，这本身是一种违反社会公德的行为，会增加环卫工人的工作量，也会破坏其他人的环境体验，但同时这也是一种破坏生态的行为，会对自然造成伤害。在今天我们在教学过程中着重强调生态文明的意义，也能够让学生进一步深入的理解教材的内容，了解到很多行为不仅在道德上是不正确的，同时在客观上也会危害到自然环境的发展。从这样的角度来帮助学生更加深入的学习初中道德与法治课程。

2 在初中道德与法治课程中渗透生态文明教育的相关策略

2.1 丰富学生的世界观

在当前很多人认为人们没有保护环境的意识或者生态观薄弱是由于个人对于保护环境这件事情不够认真，但其实追根溯源，这源于人们的世界观比较狭隘。

这里所说的世界观狭隘，并不是说一个人无知而是一个人没有将自然界与人类社会平等地看待成一个整体。很多时候我们强调世界的概念所说的是人类所居住的环境，这里面有乡村有城市。现代社会的发展确实足以让人们在人类所创造的环境当中自由生活，但是我们也要知道人类所涉及的土地，常住的环境仍然只占整个地球的一小部分。因此如果把世界这个概念等同于人类社会，那么自然就被忽略掉，一个人也就自然而然的不会去关心自然发展的好坏。比如说，近年来北极的冰川大面积融化，可是人们在城市当中的生活并没有受到过多的影响，因此一个世界观不完整的人就可能不会在意自然界中出现的灾害。为了能够让学生真正关心自然界发生的变化，我们必须在教学中让学生认识到整个世界是由人类社会和自然界共同构成的，这其中自然界包裹着人类社会，其范围远比人类社会更加宽广。通过这样的教育学生才能真正认识到自然界的重要性，同时也能认识到保护自然环境的重要性。

2.2 强化体验性教育

我们对学生渗透生态教育，一个非常必要的步骤就是让学生真正走入真实的自然当中，去感受生态对人们生活的重要性。与上文所述的内容类似，如果学生没有真正的感受到自然界当中的环境和自然界的作用，单凭课本中的理论知识也是无法真正树立起生态保护的意识的。

因此我们可以带领学生去城市中的垃圾站，让学生参观垃圾站当中的环境感受到垃圾堆积对于环境的破坏。同时还可以带领学生去参观城市周边的污水厂，让学生了解到平时城市生活当中的污水究竟去往何方，又会对自然造成哪些破坏。通过了解这些内容，学生能够进一步认识到自身在生活中的每一个行为，都会对自然界产生深远的影响，从而从实际行动上约束自身的行为，树立起生态意识。

综上所述，在今天的教学当中生态教育是一个十分重要的我们不仅要让学生了解到环境对人类社会的重要性，还要让学生了解到自然界与人类社会共同组成了一个完整的世界，自己的生活离不开自然界，因此要热爱自然，保护自然。只有这样，我们社会的未来发展才能够向着更加光明的方向前进。

参考文献：

[1] 关雁春.生态文明视域下的大学生思想品德教育[J].继续教育研究，2013（06）.

[2] 柯丽彦.构建生态课堂 实践生本教育[J].科教导刊（上旬刊），2013（05）.

（作者单位：福建省霞浦县第四中学）