基于微课的高中英语教学探究

鲁艳萍

摘要：微课是近些年来新型的一种教育模式，逐渐应用于各个学科的课堂教学中。微课的引入幫助老师丰富了课堂模式，激发了学生的学习兴趣，增强了老师与学生之间的互动性，在这个过程中，可以提高学生上课的注意力，学生的专注度增强了，课上掌握的知识就多了。在一堂课中，最重要的就是导入过程，如果在一开始就能够吸引学生，学生能很好地跟着老师的思路一起去思考，去探究，学生就会有强烈的求知欲望，那么本文就通过结合课堂实例，来谈谈如何利用微课进行高中英语的课堂导入，让学生快速地进入状态，提高学生的学习效率，提升学生的学习效果，让学生能够更好地掌握知识。

关键词：微课;高中英语;教学探究

在教育改革之后，高中的英语课堂要求脱离传统课堂，拒绝填鸭式教学，要求是高效的英语课堂。高中的英语课堂对学生来说是重中之重的，对学生今后的学习与生活有着重要的影响，因此高中的英语教学的影响是非常大的，在这其中，高中英语的教学可以从多个方面提升学生的听说读写的综合能力。在本篇文章中，就本人自己的课堂实例，来谈一谈我是如何在高中英语教学中运用微课来提升学生的综合能力的。

1 基于微课的故事性导入

随着科技的进步，微课这一模式的出现，让高中英语课堂不再枯燥。微课是集文字、视频、音频于一体的模式，为学生提供眼前一新的模式，让吸引学生的兴趣。传统的英语课堂很难让学生提起兴趣来，那么老师可以利用微课小视频将课程导入部分与故事结合起来，从一开始就吸引学生的注意力。

比如说，在高中英语课本中讲乐队这一篇课文时，我会课前让学生去查关于门基乐队的资料，在课堂上首先会以微课小故事的形式让学生再去深入了解，在英语原声和动画视频的结合下，给学生视觉和听觉的刺激，激发起学生的学习兴趣，然后让学生自己去默读课文，在阅读过程中，标出自己不熟悉的单词和语法，进行猜测，最后让同学们回答本篇文章主要讲了什么内容。在这个过程中可以分成小组，让学生们分组讨论自己最喜欢的乐队，自己最感兴趣的，并和本篇课文联系起来，通过这样的方式就可以让学生对本篇课文有个更加细致地了解，在同学们通篇读完以后，可以给学生们播放课文音频，让学生小声跟读，训练发音，并请同学们合上书，看看大家可以听出多少内容，这样通过微课的小视频的引入就提高了学生的学习兴趣，通过后面的训练就锻炼了学生的听、说、读的能力，有利于学生的综合素质的提高。

2 基于微课的情境性导入

情境导入法其特有的特点就是能够让学生身临其境的进入到某个环境，能够让学生在课堂的开始就至于生动形象的，具体的某种教学情境中。那么老师可以通过将视频、音频和动画结合在一起，吸引学生的学习兴趣，让学生在一开始就快速进入学习情境，更快的进入学习的状态。通过微课，可以将课本枯燥的知识变得生动化，激发学生的求知欲与探索欲，增强了老师与学生的互动性。通过创设情境，让枯燥的知识变的有趣，让学生更便于理解与掌握，给同学们营造一种轻松活跃的氛围，引导学生去自主学习，去收获知识。

比如说在高中英语课堂中，学习“friendship”这一课时，就可以利用情境式微课导入。老师在课堂开始时给同学们播放一个微课视频，视频播放关于两个朋友之间发生的故事，上边显示由于某一件事情，两个人发生了争执，两个人生气，谁也不搭理谁了，但后来一人遇到困难，另外一个就毫不犹豫地帮助他。老师提问同学们，这两个是之间存在什么？引导同学们说出友谊。用情境性导入新课，可以让同学们快速地进入学习情境，快速了解本节课需要掌握的知识点，在一边看微课视频，一边在老师的引导下新的知识进行理解并掌握。让学生在有趣的课堂体验中掌握知识并感受到生活中的情景和体验，提升学生对生活的感知能力。

3 基于微课的新旧知识结合导入

常言道：温故而知新。老师在课堂上可以将新旧知识结合，进行导入新课。一方面既对以前的知识做了复习，又将新课与旧的知识结合起来，这让学生易于理解并掌握，让学生有一个自然地过渡，从根本上避免学生对新知识的抗拒。

比如在学习高中英语第二单元“English is around the word”这一章节的时候，就可以利用新旧知识结合的方法进行导入。老师提问：我们在上一个单元的主题是什么？同学们回答：“friendship”，老师再接着提问，我们需要掌握的重点语法是什么？同学回答完毕后，老师播放微课视频，以动画的两人对话的模式进行播放。视频播放完以后，老师再次进行引导，这个对话过程中，哪些是我们学过的语法知识和句式？那么你们能找出新的语法知识吗？接着老师分小组去让学生探究，去讨论。那么在这个过程中学生不仅复习了以前的语法知识，而且也发挥了学生的探索精神，锻炼了学生的思维能力，最后老师再进行总结完善。

4 结语

利用微课进行导入，不仅仅丰富了高中英语课堂的模式，而且能够将枯燥无味的课堂

变得精彩，提高学生的学习兴趣与专注度，更好的提升了课堂效果，提升了学生的综合能力。

参考文献：

[1] 沙淑萍.课文整体阅读教学法在高中英语阅读中的应用[J].外语教学与研究，2017（09）.

[2] 李小兰.基于微课的高中英语质量教学的提升探究[J].外语教学与研究，2017（11）.

（作者单位：陕西省西安市西电中学）