小学班主任德育教育中实施激励策略

张玉英

摘要：随着经济的快速发展，教育改革力度也在不断加大，德育教育是培养学生道德素质的主要方式，同时也是素质教育的主要内容，深受家长们的重视。德育是学生茁壮成长的教育元素，也是班主任的职责，按照学生的成长特征，实施有效的德育激励策略。本文主要阐述在小学教育中德育现状，针对存在的问题提出解决措施，同时阐述激励对策，为提高小学生的德育教育水平奠定一定理论基础。

关键词：小学班主任;德育教育;激励策略

1 班主任开展德育教育实施激励策略的重要性

随着经济的快速发展，人们生活水平的提升，教育改革力度在不断加大，家长对于学生的学习越来越看重，对于班主任开展德育教育工作也有做严格的标准。我国近些年来加大实施教育改革力度，对于班主任有着严格的要求，需要班主任转变自身的教育模式，不但要掌握学生学习的状况，也需要调动学生学习积极性和主动性。在开展德育教育工作中，要实施激励策略，提高学生学习水平，使用合适的激励方法来调动学生学习，从而让学生完成教师布置的任务。激发学生学习兴趣，提高班主任的德育教育效率。

2 小学生德育教育现状

2.1 缺少健全的激励策略

班主任在开展德育教育工作中扮演着重要的角色，发挥着组织和引导的作用，为了让学生能够主动地学习德育教育内容，遵守相关德育教育要求，班主任需要制定相关激励策略，但受传统教育影响，我国小学生在开展德育教育工作时，并未形成完善的激励体系，小学德育教育工作缺少健全的激励策略。在开展德育教育工作时未健全有关工作，让德育教育的项目内容形式减少，此些问题影响着小学德育教育工作开展的效率和水平，若要在根本上提高小学德育教育工作的实效性，则应找到存在的问题。

2.2 缺少丰富的实际经验

往往在开展德育教育工作时，通常班主任会为学生传授德育教育知识，学生在接受教育的过程中被動参与，缺少发言权。大部分学生并未真正的接受德育教育知识，只是在学校里遵守有关德育教育要求，致使德育教育并未真正落实在实处。在传授中师生沟通少，教师只是宏观上普及德育教育知识，没有针对详细的问题进行分析，小学班主任制定的激励策略只是流于表面化，小学生没有真正的接受到德育教育。

3 小学班主任在开展德育教育工作中实施激励策略

3.1 在德育实践活动中实施激励策略

小学生年龄小，尚未形成正确的价值观和道德观，道德教育课程内容过于乏味和无聊，因此学生会出现排斥接受德育教育内容的情况，针对此种问题，班主任需要开展多样化的德育实践活动，通过有关德育实践活动调动学生学习德育知识，同时在德育实践活动中，开展激励评价，让学生能够主动参与德育教育，指导学生学习，比如将学生分为五人的小组，开展小班主任活动，每个小组均需要承担一天班主任的职责，负责管理学生德育的工作。班主任在学生成为小班主任时，可作为一名学生和其他学生一起交流学习，从而更全面地掌握学生的德育思想情况。当全部的学生担任过小班主任后，班主任召开班会，由学生选出最佳的小班主任，为此组颁发奖品，从而激发学生，让学生能够了解班主任日常工作情况，从班主任的角度管理班级，提高德育工作效率。

班主任不但要关心学生的学习成绩，也要关心学生的实际生活状况，开展德育教育工作应从实际生活出发，以身作则培养学生的德育素质，比如教师应起到带头作用，不乱扔垃圾。针对学生尊重家长和同学的情况也要进行鼓舞，在日常和家长的沟通中，也要多加鼓舞学生，从而能够在无形中提高学生的自信。让学生可以主动接受德育教育知识，在实际的学习和生活中，遵守有关德育教育工作的要求和内容。

3.2 在家长参与中实施激励策略

小学班主任若想要提高德育教育工作的效果，则需要触动学生的心灵，通过实施激励策略影响到学生，让学生主动遵守德育教育，主动地参与到德育教育工作中。比如在升国旗或开家长会的活动中，教师要在家长的面前多加鼓舞学生，表扬学生，此种鼓励的行为能够让学生自信心提升，加强师生间的信任，提高学生对于德育教育工作的重视，激励学生更主动地参与到德育教育工作中。

3.3 在加强沟通中实施激励策略

道德教育有着人文特征，班主任应在德育教育中和学生加强沟通。为让沟通更加顺畅，班主任可开展激励策略，提高德育工作效率，培养学生的高尚情操。在沟通中班主任要根据学生的性格特点、行为习惯开展差异化德育基教育，将学生最初的道德品质作为标准提拔，一些有着较高道德素养的学生，此些学生在学习和生活中要贯彻道德教育理念，在和学生沟通时，需要强调此类学生在日常生活中的表现，并且需要指导更多的学生构建良好的品德，改善其道德用语。对于某些道德不佳的学生，班主任也要根据情况降低标准，从而防止降低学生的积极性，为突出德育教育效果，班主任需要加强家长和教师的沟通，比如班主任可创建微信群，及时在微信群中鼓舞表现良好的学生，不但能够加强家长和教师之间的沟通，也能够让学生的自信心得到提升。

3.4 在班级管理中实施激励策略

在小学时期开展德育教育工作，实施激励策略的目标是能够让学生主动参与学习，通过自律来进行教育工作，帮助更多的学生树立优良的道德品质和素养，培养更多的优良道德品质的学生。小学的班主任应在德育教育工作中构建激励策略，培养学生养成自律性，比如在班级管理中可让学生承担某些内务管理工作，从而提高学生对于德育教育知识的掌握力。但激励并不是无限的，给予学生奖励也要适当的给予学生惩罚。此时奖惩措施需要由班主任合理控制，为确保激励的性能，需要通过有效的制度约束学生。

4 结语

综上所述，对于小学生来说开展德育教育有着重要的作用，小学班主任也应认识到此项工作的重要性，同时在日常教育中应优化德育教育意识，提高德育教育水平，有效落实此项工作，实施有效的激励策略，提高学生的综合素养和个人品质，培养出更多高素质人才。

参考文献：

[1] 况毅然.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（10）.

（作者单位：黑龙江省鹤岗市红军小学）