计算机应用基础教学改革策略

摘 要： 本文针对计算机应用基础教学发展的客观趋势，首先，从计算机应用基础教学面临的问题，采用大量参考文献进行分析、对比。其次，从改革教材，适应学生及时代的需求，改革教学形式，进行个性化的教学，转变教师角色，改革考核方式四个方面入手，研究了计算机应用基础教学改革策略，总结了计算机应用基础教学改革策略给教师的教学、学生的学习带来的积极影响。

关键词： 计算机教学;改革策略

近年来，随着我国各大学校对计算机应用基础教学改革工作的不断关注和重视，对计算机应用基础教学改革工作提出了更高的要求，但是，计算机应用基础教学在实践中面临着很多问题，严重影响了教师的教学质量和效率，为学生的高效学习带来了不良的影响，因此，关于“计算机应用基础教学改革策略”这一话题成为了教育行业关注的焦点。为了提高教师的计算机应用基础教学质量，必须针对问题进行深入研究，并给出有效的改革策略，为提高学校整体的教育水平产生了至关重要的影响。

一、计算机应用基础教学面临的问题

随着计算机应用基础教学改革工作的开展，该改革工作在实践中，面临着很多问题，接下来，对计算机应用基础教学面临的问题进行详细介绍。

（一）教学内容不能满足不同专业需求

一般来说，教育内容不能满足不同专业需求的共同问题是计算机基础教育常见的问题。这一问题主要根据不同专业的需要，学校没有适当的计算机课程，例如：会计、金融等专业对学生掌握Excel提出了更高的要求，保险专业对PPT的制作要求比较高，但是相当一部分学校，对所有的专业都开设计算机应用基础课程，就会导致不同专业的学生没有根据自身专业的特点学习到有效的计算机课程，这样一来，对学生未来的职业发展带来了不良的影响。

（二）教学手段不适应时代发展需要

传统的多媒体教学手段已经满足不了实际的教学需求，由于计算机应用基础课程的教学对实操性提出了更高的要求，学生要想学好这门课程，没有一定的基础是很难掌握的。然而，相当多的教师通过多媒体的教学，一堂课45分钟，多媒体演示教学进行了45分钟，教师在展示整个计算机操作的过程中，没有让学生进行短暂的休息，学生的大脑一直处于紧绷的状态，容易导致学生的注意力下降，降低学习效率。因此，传统的教学手段严重影响了教师的教学效果，同时也很难激发学生的学习热情，对培养学生自主学习的能力带来了不良的影响。

（三）学生水平参差不齐，学习兴趣低

计算机应用基础在实际的教学过程中，除了教学手段不适应时代发展需要外，还存在一个明显的问题：学生水平参差不齐，学习兴趣不高。一些学生由于家庭经济能力有限的原因，没有接触过计算机，缺乏对计算机方面的知识，这就对教师的教学工作带来了一定的难度。一些教师没有重视学生水平参差不齐这一问题，没有针对性地根据学生的实际水平开设不同的教学内容，这样一来，就会导致水平差一点的学生由于接受能力有限，缺乏学习兴趣。所以，学生水平参差不齐，学习兴趣低是教师在开展计算机应用基础教学改革工作的过程中必须要解决的一个问题。

（四）缺少对计算机思维的培养

传统的教学方式只重视计算机操作技能的培养，缺乏对学生的计算机思维培养，这样一来，一方面不利于学生对其他计算机相关课程的学习，另一方面对学生未来的职业发展带来了消极的影响。

二、计算机应用基础教学改革策略

为了有效地解决计算机应用基础教学面临的问题，现提出计算机应用基础教学改革策略，对计算机应用基础教学改革策略进行详细介绍，以加深对这些改革策略的认识和理解。

（一）改革教材，适应学生及时代的需求

改革教材以适应学生及时代的需求是学校对计算机应用基础教学进行改革的常用策略。教材是学生学习的主要材料，同时也是教师落实教学工作的主要工具。因此，学校在对教材进行改革的过程中，要从以下几个方面入手，第一，改革教材内容时，把理论知识贯穿在项目中，让学生通过完成项目，加深对理论知识的理解，从而有效地掌握教材内容。第二，利用软件对教材关于理论的内容进行难易分级，水平差一点的学生学习简单容易的知识，水平高一点的学生学习有难度的知识，根据学生的不同水平真正做到因材施教。

（二）改革教学形式，进行个性化的教学

随着计算机的迅速发展，计算机进入了人们的生活。因此，相当多的学生在学习计算机应用基础课程之前或多或少地接触过计算机。为了让不同层次的学生学习，学校必须认识到改革教学形式的重要性，使之充分教学，并将其转化为实践。在教学专业改革的过程中，教师首先要有效地利用好所要准备的课程，在线教育模式为学生提供丰富的学习资源。同时，还必须为学生营造一种线上线下学习的氛围。其次，教师需要根据教材的内容进行微视频和视频的教学。这样，通过提高课堂效率，有利于教师有效地播放教学视频，将课堂教育结合起来。最后，教师要重视课堂、小组讨论、答疑解惑等教学方法。在实施课堂翻转的过程中，教师应充分利用表扬课的职业生涯来重构教材的内容，以有效地实现课堂翻转的目的。鼓励学生了解学生之间的交流，了解与课程相关的知识。通过教学形式的改革，教师可以有助于教師的个性化指导，提高与学校专业相关的教育水平，改革推杆应用基础教育，对改革的顺利发展发挥了积极作用。

（三）转变教师角色，适应慕课时代的需要

在引入慕课线上教学方式的过程中，教师要有转变角色的意识，从课堂的讲授者到教学的设计者，从而将慕课教学的优势充分的发挥出来，除此之外，要培养学生课前认真预习的意识，提高学生课堂听课的效果和学生课后反馈总结知识的能力，为了有效地适应慕课时代的需要，教师要充分发挥好教学设计者的角色。相关心理学明确指出，学生的注意力通常能持续的时间大约10分钟，超过10分钟后，学生的注意力急剧下降，因此，教师在对关于教学内容进行设计的过程中，要将时长较长的课堂内容通过分段剪裁，最终设计制作成10分钟左右的微课程，从而不断激发和提高学生的注意力，最大限度地提高教学效果。其次，教师要充分把握课堂教学规律的特点，科学合理地控制教学时间。在教学设计的过程中，巧妙地引入一些激发学生思考热情的问题，从而有效地培养学生分析问题和解决问题的意识。教师通过转变角色，一方面适应慕课时代的需要，另一方面也显著地提高了相关专业的教学效果，因此关于这一改革策略的落实，一定要引起教师的充分重视。

（四）改革考核方式

众所周知，学校教育质量的高低与学生的学习效果有直接的联系。为了提高学校的教育质量，需要通过一系列的考核对学生的学习效果进行有效检验，考核的内容除了要检验出学生对知识的掌握情况，还要检验学生的思考能力、创新能力和协作学习的能力。因此，除了要重视对学生成绩的考核外，还要重视对学生学习整个过程的考核，教师在对学生学习的整个过程进行考核的过程中要对学生的出勤情况进行有效的记录，对那些出勤异常的学生要有效的引导，要对学生的平时课堂的表现以及相关作业的完成情况进行全面的记录，并合理地给出各个学生的平时成绩，实现多角度的考核。纵观以上内容，可以明确看出，通过有效的改革考核方式，提高学生们对平时学习的重视程度，从而提高学生的综合学习能力。

三、结语

计算机应用的改革可以通过利用慕课来扩大教育的有效性。慕课具有开放性，学习资源是免费的、开放的。每个学习者都可以通过互联网完成他的研究，不受任何时间和空间的限制。为了最大限度地发挥慕课的教学效果，计算机应用基础课程可以根据教学内容和教学方法，将慕课引入主题课程，探索开发过程，从而最大限度地提高相关专业的教学水平。

参考文献：

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作者简介： 钱敏仪（1991—），女，汉族，广东佛山人，本科，研究方向：计算机教学。