初中数学教学中如何培养学生的解题能力

2020-09-12 14:05:30 考试周刊 2020年77期

摘 要:如何培养中学生数学的解题能力是当前初中数学教学中的首要任务。在我国实施新课程改革教育的近几年中,现阶段数学教学中还是存在少数以教师为主的传统教学模式以及教学理念。没有在真正的意义上将学生视为教学的主体,将学生紧紧地限制在课堂教学和校园内。无法积极地调动当前初中生学习的兴趣和主动性。现如今是信息化时代,数学教学应当充分地适应时代的变化和发展,让学生不再局限于课本教学和校园环境,应当注重学生与实际生活紧密相连,培养学生运用数学能力逐渐地解决生活中的各种问题。从而有效的促进初中生针对数学的解题能力。

关键词:初中数学教学;解题能力;重要性;策略

一、 引言

数学学科是解锁人们思维的主要学科之一,是人类最重要的表达形式,也是初中阶段教学中非常重要的一项教学内容。根据我国教育改革不断地深入,在目前初中阶段中加强学生对数学的解题能力的培养具有非常重要的意义。就目前数学科学来看,现阶段初中数学课程作为一门与日常生活息息相关的学科,在学习数学知识的同时也是为了将数学知识能够有效地应用到实际生活中,从而有效的运用数学知识进行数学问题的解决。因此,就目前我国初中阶段中加强培养学生的数学解题能力是首要的任务。

二、 初中数学教学培养学生解题能力的重要性

现阶段初中数学教学已经受到了社会的广泛关注,并且其中数学教材的重点知识点繁多,而且知识点在数学教材中比较分散不集中。而且每个数学知识点都能够提炼出大量的数学题目。并且数学这门学科对于现阶段的初中生来讲非常的重要,尤其是其中的数学解题能力。不仅锻炼学生的动手和动脑的能力,同时还能很好的促进学生的思维,帮助学生进行全面的发展。然而目前初中数学教学中重点关注的就是学生的数学解题能力,已经成为现阶段初中数学中非常重要的教学内容和教学目标。并且数学这门学科本身就是一门非常重要的且具有较强的逻辑性的一门学科,而且培养学生的解题能力则在一定程度上重点体现出了学生对数学知识的基本理解程度和知识实际运用的掌握情况。所以,目前初中数学教学中重点加强对学生的解题能力培养,进而帮助学生更加有效地理解初中数学知识,充分的使学生掌握数学知识技能和实际运用的能力。并且进一步培养学生有效的掌握数学知识每个阶段的具体特征。为学生们构建一个良好的数学学习环境和数学解题思想。并最终实现初中数学教学阶段培养学生解题能力的教学目标。

在新课程改革的教学大环境下,对于学生学习的要求早已不仅仅局限于知识的吸收和学习成绩的提升,素质教育正在慢慢融入初中数学教学中,培养学生的解题能力,不只是要求学生能够正确地回答出数学问题,而是要让学生对于数学知识产生自我思维,培养学生养成自主思考的良好习惯,积极主动地参与到数学课堂的教学中,最大限度地避免学生被动地进行数学学习,从多个角度全面地掌握数学知识,深层次的了解数学教学的内涵,从而达到综合素质的层面,强化学生的数学思维。解题能力的提升不只是表面的教学现象,在新的时代背景下富有更深层的教学内涵,这需要教育工作者产生明确的认知。由此可见,强化学生的解题能力对于学生数学学习能够产生全面地提升和完善作用,在教学工作中必须着重强调这方面的教育教学。

三、 现阶段初中数学教学中培养学生解题能力存在的问题

虽然在新课程改革的推动下,教师队伍已经意识到了数学教学中提升解题能力的重要作用,但是由于教学观念和教学手段未及时地进行转变,导致了课程推进过程中对于学生解题能力的培养,仍然存在着诸多问题,以下就针对这些问题进行研究。

(一)教师在教学方式的选择运用上存在误区

虽然很多教师在新课改的过程中,已经意识到了传统教学方式给学生带来的思维上的限制,想要通过教学方式的转变来促使学生学习能力的提升,但是在选择的过程中却忽视了学生的学习感受,进而使得教学方式的选择上仍然不能完全地契合课堂教学需求。比如像实践探究型的课堂教学中,教师给学生提供的自由空间过多,缺乏对于学生的引导,致使学生在课堂教学中逐渐形成了散漫的教学风气。类似于这种教学方法选择和理解上的误区使得原本应有益于课堂教学的策略变得适得其反,不仅没能发挥出教学作用,甚至影响了课堂教学的正常推进,从而使得学生的解题能力根本无法得到提升,打乱了课堂教学计划的实施,浪费了宝贵的课堂教学时间。

(二)教师对学生主体地位的认识不够清晰

在课堂教学中,学生才应该是教学的主体,但是仍然有绝大部分教师缺少对学生主体地位的清晰认识,将自身作为教学的主体开展课程,在教学的开端就导致了教学定位的错误,在这种错误道路只向继续前进,只会逐渐消磨掉学生的学习热情,根本无法给学生带来明显的学习能力的提升。同时,学生在这种教学形式下处于被动教学的一方,缺乏学习的自主性,对学生的思维表达与逻辑能力的提升会产生严重影响,自然也就无法提升学生的解题能力,严重的甚至会使得学生产生厌学情绪,所造成的后果更加不堪设想。

(三)学生缺乏自主思维

有很多学生认为数学学科难,解决数学问题更是巨大的考验,这都是因为学生缺乏自主性的思维,仅仅依赖于自己的主观臆断就对数学学科产生了畏惧心理,也不愿意主动地去对数学问题分析和思考,使得教學的推进受到了严重的阻碍。并且学生缺乏积极主动的思考,降低了学生的思维活跃度,使得学生在学习的过程中会逐渐丧失兴趣,更加的抗拒数学学科的学习。面对学生的这种错误思想教师必须针对性地提出解决方案,通过对学生思维意识的提升和完善来强化学生解题能力,同时还必须要刺激学生的学习兴趣,使学生愿意主动参与到课堂教学中。

四、 培养学生解题能力的方法

针对以上教学活动中存在的问题,是可以进行有效的改进的,只要明确教学观念并选择正确的方法,就能够达到解题能力的提升,通过以下教学策略可以使数学课堂更加完善。

(一)强化学生对于基础知识的掌握程度

在初中数学的教学中,所涉及的知识点难度其实并不过高,但是对于知识点考查的形式较为多样化,使得学生在解决问题的时候容易抓不准题目考查的知识点,从而给解题造成障碍。因此,在培养学生解题能力时,最首要的就是加强学生对于基础知识的掌握程度,最大限度地让学生牢固掌握各种基础知识,有扎实的基本功保障才能够提高学生的解题能力。在教学的过程中教师要注重学生数学基本概念的掌握和理解,通过对数学概念的渗透对基础知识进行反复的强调,逐渐使学生能够熟练地应用各种数学定义定理,这样学生在面对形式多变的数学题目时,就能够快速地找出其中考查的数学知识点,进而快速地找出解题关键,灵活合理的应用各种数学概念来解决形式复杂的数学问题。基础知识的掌握奠定了解题的基础,同时也能够帮助学生明白数学问题“万变不离其宗”的道理,促使学生学会举一反三,进而强化解题能力。

(二)结合情境教学,降低题目的理解难度

学生解题能力差,还有一方面的原因是学生对于题干的理解程度不足,无法从题干中抽离出所考查的教学内容,也找不准题目中所包含的已知条件和需要求解的内容。针对于这种情况,教师就要帮助学生提升其对于问题的理解能力,进而使得学生能够快速掌握数学问题并找出解题关键,建立起完整的解题思路。教师可以将实际情境与数学问题相融合,将数学问题带入到实际生活中的场景,进而有效地将抽象的数学知识具体化分析,降低数学问题的理解难度,使得学生能够专注问题中的关键点,并找出对应的知识点进行解决。在这种教学形式下学生能够对于教学知识进行具体化的分析和理解,学生在学习的过程中也能够提升自身的热情,强化学生学习的自主性,使得学生的解题能力得到进一步的提升和改善。

五、 培养学生学习方法

(一)加强学生解题思路与教材有效的结合

目前初中阶段的学生获取知识的主要途径就是通过教材的学习得来的。但是,初中数学教材在编制的过程中,数学知识章节之间的内在联系不明确,没有很好的逻辑性和系统性。并且,数学教材编写中,没有全面的考虑到每道数学题目不同的解题方式。基于此,数学教材应当针对每个数学知识展开多种用法,从而促使学生有效的探索不同的解题形式。当然在数学教材编写的具体过程中,需要将具体的解题思路充分的融入教材的编写中,使得数学知识在传授的过程中具有层次性,同时强化了各项数学章节之间的内在联系。进而使得教师在教学过程中由简到难地向学生们传递数学知识和解题思路以提高解题能力。

(二)注重学生解题思路的培养,并积极锻炼自身的解题能力

如今初中数学教学中,教师的任务除了教会学生掌握数学知识外,还需重点培养学生的解题思路。使得初中阶段每一名学生都具有良好的解题思路,加深学生面对不同的数学题目采用不同的解题方式。从而强化学生对数学题目的理解程度,针对每道难题的时候,为什么应当这样解答问题?这样才能有效地锻炼学生并提高学生的数学解题能力。当然,教师完全可以积极鼓励学生自行解决数学问题,要求学生充分的运用自己所掌握的数学内容来进行问题解决。这样一来,学生就会带着强大兴趣开展数学问题的研究与探索,并最终明确具体该如何去有效地解决数学问题。并且教师可以鼓励学生提高自我解答的信心和勇气,加强学生对数学学习的兴趣以及对解题能力的实际掌握情况。久而久之,学生的数学成绩就会有明显的提升,促进学生在课堂获得更多的收获。

(三)利用现代化教学方式增强学生数学学习兴趣

现在是信息技术飞速发展的时代,教师可以组织学生以小組形式进行数学题目的研究和探索,使得每个小组内学生之间能够开展有效的讨论。同时教师还可以采取多媒体信息技术强化数学内容的丰富性和趣味性,在学生获得数学知识后,进一步拓宽学生学习的视野。通过这样的数学教学方式促进了学生不耻下问的良好学习习惯,从而使学生之间形成有效的数学学习平台。这样不仅能扩大了学生学习数学的兴趣,还能加深学生之间互相交流学习的机会。从而在一定程度上促进学生的数学成绩,为学生日后深层的数学学习打下了坚实的基础。

六、 结束语

总而言之,初中阶段加强学生的解题能力具有很好的积极作用,同时也能有效的促进当前初中生的思维。所以,当前初中数学教学中,教师需要做的就是要有强大的心理,切实明白培养学生的解题能力不是一时便能达到理想的效果,培养学生的数学解题能力是一项循序渐进且持之以恒的一个重要的过程。所以需要教师加强对学生的解题能力的关注度,有效地对学生进行逻辑思维训练,充分的引导着学生掌握基本的解题方法。并且实际课堂中以及实际生活中有效的应用,进一步提升学生的解题能力。

参考文献:

[1]陈茗.初中数学教学中如何培养学生的解题能力[J].课程教育研究,2019(42):46-47.

作者简介:

何绪志,山东省日照市,山东省日照市新营中学。