有效提问 成就精彩

2020-09-12 14:05:22 考试周刊 2020年76期

摘 要:现阶段,我国教育教学更加强调师生之间的互动,而不是由教师在课上单方面地对学生进行知识的灌输,只有在有效的师生互动教学模式下,才能够保证学生能够积极主动地学习相关知识点,进而不断地提升学生的核心素养水平。而有效提问是提升师生之间互动性的基础保障性要素,同时也是在数学教学期间所教师所必须要做好的一项工作。从现实的角度分析,教师在提问期间,可以极大地提升学生课上学习的体验感,同时还可以训练学生的自主思考能力以及自主学习能力,保证学生能够高效地学习到数学知识的核心含义,消除学生对于数学知识学习枯燥乏味的不良印象。但是目前,我国初中数学教师在实践进行提问的过程当中仍然存在着一些较为显著的误区性问题需要解决,这些问题的出现如果未得到及时的解决,那么必然会对整个初中数学教学过程造成极为不利的影响。文章就初中数学教学中有效提问的实践做了简要的分析。

关键词:提问教学;初中;数学教学;核心素养;策略

从现实的角度分析,提问式教学模式在初中数学教学当中的应用主要强调的是,教师要依照教学内容以及学生的实际学习需求和接受能力设置出相关的问题,然后让学生通过自主探索学习解答相关的问题,而学生在此过程当中就可以有效地掌握数学知识。因此,提升数学提问的有效性对于促进初中数学教育的发展有着重要的意义。但是要想保证初中数学提问教学的有效性,初中数学教职人员还必须要解决现存的问题,明确提问教学的意义,然后提出一些具有针对性的提升教学有效实施策略,进而提升提问的有效性,促进数学教育发展。

一、 初中数学教学中提问的重要意义分析

现阶段,我国初中数学教师已经越发地重视对于提问式教学模式以及提问有效性提升的研究,主要就是因为数学提问式教学对于提升数学教学成效有效的影响,可以数学教学中提问对于数学教学的发展有着重要的意义,具体表现在以下几个方面:(1)可以有效地培养学生的数学思维能力,数学教师在提问的过程当中,如果能够依照学生的学习需求进行问题的设置,而学生在自主思考该项问题的过程当中,学生会潜移默化地实践应用数学知识点来实践解答这些问题,而这一过程就是训练数学思维的过程。(2)可以有效地提升学生的自主学习能力,在教师提问的过程当中,教师不得在提出问题不久之后就讲述出正确的答案,要给予学生充分的自主思考实践,只有这样该种作用能够在数学教学当中得以体现,此时学生的学习感官体验以及数学解题兴趣都会得到不同程度的提升,进而提升数学教学效果。

二、 影响初中数学教学中提问有效性的因素分析

随着我国初中数学教职人员对于初中数学提问式教学以及提问有效性研究的不断深入,经过长时间的实践研究发现,现阶段,初中提问式教学的有效性现状并不乐观,其中存在着诸多较为显著的问题影响因素,而这些影响因素当中任意一个都会对当前初中数学教学的质量及提问的有效性造成极为不利的影响。而这些问题集中表现在以下几个方面:(1)初中数学教师不够重视学提问式教学模式的应用,在实践教学的过程当中,忽视了学生自主学习能力的培养,以及提问式教学对于学生自主学习能力提升的重要性,在课上过于强调自身的教学主权,而没有赋予学生自主学习的权利,在这种情况下,初中数学教学中提问的有效性必然会无法得到提升。(2)初中数学教学中,数学教师提问的方式过于单一,没有有效地落实多元化提问教学模式,同时还会导致初中数学提问式教学流于形式,无法充分地发挥出其应有的作用,甚至还会影响到学生数学核心素养的提升以及良好学习心态的保持。(3)初中數学教师没有掌握提问式教学模式的应用要点,在实践教学期间没有结合实际情况来设置具体的问题,从而导致提问教学的有效性无法得到提升,甚至还会影响到数学教学进度以及精准性。

三、 初中数学教学中提升提问有效性的具体策略分析

(一)提升对于提问式教学模式的重视度

初中数学教职人员对于提问式教学模式的重视度在一定程度上会直接影响到提问式教学模式的应用成效以及提问的有效性,同时还会影响到学生对于数学知识的求知欲。针对这一情况,初中数学教职人员在实践应用提问式教学模式的过程当中就必须要保证所实施的教学理念与提问式教学模式所强调的要点相一致。具体而言,首先,初中数学教师要尊重学生的课上学习主权,在提问的过程当中,要充分地考虑到学生的学习特点以及接受能力,并且要提升对于提问式教学模式的应用重视,在业余时间要积极主动地去探索提问式教学模式的应用要点,从而保证自身的能力能够满足提问式教学模式的应用需求。其次,初中数学教师要凸显出学生的主体地位,在课上要积极主动地去分析学生的学习需求,通过与学生的互动交流来了解这些信息,增强师生之间的互动性,但是前提条件是教师要保证自身的教学态度和蔼可亲,富有热情,从而保证学生能够敢于表述出自身的学习需求。最后,初中数学教师必须要明确现阶段,培养学生数学核心素养以及数学自主学习能力已经成为初中数学的主要教学目标,而提问式教学模式有助于帮助数学教师实现这一教学目标。例如,初中数学教师教师在讲解《相交线》知识的过程当中,数学教师要给予学生充足的自主学习时间,然后让学生自己总结自身所遇到的问题,教师了解到学生所遇到的问题之后,通过循序渐进地设置相关问题,让学生逐步地了解到关于相交线的特点及性质知识,并学会实践应用该种知识解决生活难题。

(二)创新提问式教学应用方式

从现实的角度分析,初中数学教师对于提问式教学模式的应用方式在一定程度上直接影响着提问式教学模式的应用效果,同时还会影响到学生对于提问式教学活动的参与体验感,进而影响到初中数学教师提问的有效性。针对这一情况,初中数学教师需要有效地对提问式教学模式的应用方式进行创新,实现提问式教学模式应用方式的多元化创新目标。为了能够有效地创新提问教学模式应用方式,初中数学教师首先需要有效地将提问式教学模式和趣味教学模式进行融合,通过提升提问式教学模式的趣味性来有效地激发学生解题的积极性,例如,初中数学教师在讲解二元一次方程组相关知识的过程当中,教师可以组织一次解题大赛,教师将二元一次方程组问题分成性质类知识,特点类知识以及实际题目类知识,并制作出与之相对应的转盘,让学生通过转盘来确定需要回答的问题,当学生确定题目类型之后,教师提出相应的问题,依照学生回答的准确率及速度来评选出优秀学生,并给予相应的奖励。其次,初中数学教师可以将提问式教学模式与生活化教学模式进行融合,让学生直观地感知到数学知识与生活之间的联系,进而保证学生的学习感官体验以及实践应用能力都能够提升。例如,初中数学教师在讲解《统计调查》知识的过程当中,初中数学教师可以组织学生开展一次社会调查活动,依照教材当中所阐述的调查要点知识,实践应用这些知识自行确定调查项目,在课上展示自身的调查成果,教师就学生的调查来提出相应的问题,让学生通过具体的数据来证明自身的调查结果。在课程的最后,教师要强调出数学知识源自生活。

(三)明确提问式教学模式应用要点

不论是何种教学模式的应用都必须要保证教师能够全面掌握该种教学模式的应用要点,提问式教学模式也不例外,教师对于提问式教学模式的应用要点掌握情况,直接影响着数学教师课上提问的有效性。而提问式教学模式的应用要点集中表现在以下几个方面:首先,初中数学教师在进行提问的过程当中,必须要保证所提出的问题能够围绕着所要讲解的知识点,同时还不得超出学生的认知范围,保证学生能够通过自身的努力完成问题的解答。这就需要教师在日常教学的过程当中能够有效地掌握每一位学生的实际学习特点以及学习能力和数学基础知识掌握能力,从而保证自身所提出问题的精准性以及有效性。其次,初中数学教师要保证提问的循序渐进性,遵循循序渐进的提问原则,具体而言,初中数学教师在讲解《几何图形》知识的过程当中,初中数学教师可以先提出一些关于几何图形性质及特点类问题,之后提出一些几何图形知识在生活当中的实践应用类问题,之后设置出一些具体的问题让学生解答,这样可以保证学生有效地了解到结合图形的相关知识,降低学生的学习难度,提升学生学习的有效性。最后,初中数学教师需要分析数学知识点的核心内容,然后结合这些内容在课程的后半阶段提出一些扩展性问题,这些问题的提出必须要保证在所有知识点全面讲解完成之后才可以提出,从而有效地实现对学生的扩展性教学,进而保证每一位学生都能够全面地认知各类知识的所有要点及重点。

四、 结束语

综上所述,从现实的角度分析,现阶段诸多新型的教学方法都可以推动素质教育改革发展,并在此基础上提升教学的效果。而提问式教学模式就是其中的一种有效教学模式,但是该种教学模式的应用成效受提问有效性的影响,教师提问的有效性是影响数学提问式教学模式成效的关键要素。如果教师能够有效地进行提问,不仅可以使学生能够自主地思考各类数学知识的核心要点,强化训练其数学思维能力以及自主学习能力,同时还可以有效地实现培养学生数学核心素养的目标。因此,初中数学教师需要重点研究有效提问,成就精彩,初中数学教学中有效提问相关理论,从而促进初中数学提问教学有效性的提升。

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作者简介:黄如强,甘肃省临夏回族自治州,甘肃省康乐县附城初级中学。