初中数学在核心素养视角下的高效课堂构建策略分析

2020-09-12 14:05:30 考试周刊 2020年77期

摘 要:随着新课程改革的不断发展,传统的教学模式正在不断创新。教师应基于核心素养进行高效课堂的构建,提高学生在课堂上的参与度,从而提高教师的教学质量。文章通过对初中数学目前的教学现状以及在核心素养下初中数学课堂的建设与改变,来研究基于核心素养的教学理念对课堂效率的促进作用。

关键词:初中数学;核心素养;高效课堂的构建

一、 目前初中数学课堂中存在的问题

(一)学生的学习积极性不高

在传统的教学模式中,教师单向授课,学生仅仅通过听课、记笔记来学习,因此学生在课堂上的参与度不高,注意力无法集中在学习上,从而导致对数学的学习兴趣降低,不利于培养数学思维。

(二)教师的教学目标仅仅局限于当下

初中数学的课堂上不仅仅是教会学生当前的数学知识,更重要的是培养学生对数学的学习兴趣,养成良好的数学思维,为以后高中、大学的数学学习做基础。然后目前初中数学教师的教学目前仅仅局限于课本上的知识,不利于学生的综合数学学习。

(三)教学方式过于传统

目前,随着我国经济的不断发展,科学技术水平也在不断进步。学校的教学方式也应与时俱进,利用计算机等技术手段来进行授课。同時应该充分利用学生的心理和特点,将微视频、微课引入课堂,提高学生的学习兴趣。然而,目前初中数学课堂的大部分时间仍然是教师单向讲述,过于传统和枯燥。而且,在教学实践中,很多初中数学教师忽略了教学评价工作的开展,学校虽然会组织教师进行教学评价,但是部分教师的教学评价流于形式,无法结合学生的学习成效来反思自身工作的不足,虽然在教学评价中会制定相应的教学改进方案,但是教学问题始终存在。

(四)教学模式固化

从当前的情况来看,很多初中数学教师的教学理念落后,教学模式固化,在教学实践中,仍然对传统灌输式的教学模式表现出极强的依赖性,在课堂教学中,学生始终处于被动接受状态,但是根据笔者了解到的相关情况,在这一教学模式下,很多学生会出现听课注意力不集中,时常出现听课走神,对于很多知识点的理解似是而非,在这一教学模式下,部分学生会逐步失去对学习的兴趣,随着其学习成绩的日益下降,再加上老师的批评和训斥,部分学生甚至会对学习产生抵触,从而在学习中形成恶性循环。在这一教学模式下,学生的学习主动性非常差,整体教学效果并不理想。受此影响,在一个班级中,优秀学生往往只有少数几名,在教学实践中,数学教师也会将更多的教学精力放在那少数几名优秀的学生身上,但是这一教学模式显然会使教育的意义不复存在,教育的公平性也随之消失,初中数学整体教学质量也得不到提升。然而,由于科学教育理念的缺乏,很多初中数学教师将这种差异现象更多的归咎到学生身上,而没有从自身的层面来查找问题,进而使初中数学教学陷入困境。

二、 核心素养下初中数学课堂的教学目标

(一)提高学生学习数学的积极性

教师改变传统授课模式的枯燥,利用当下学生感兴趣的形式来进行教学,通过让学生分组讨论以及参与讲课等方式提高学生在课堂上的参与度,让学生的注意力始终在课堂上,进而培养学生的数学思维。

(二)调整教学进度

部分教师的教学进度过快,学生在课堂上的学习过于吃力,这样不仅仅使学生的学习成绩难以提高,过于紧凑的授课速度会让学生对自己学习数学的能力产生怀疑,从而降低学生学习兴趣。因此,教师应根据大部分学生的学习能力来授课,每节课注意把握讲课进度,通过增加与学生互动的方式来判断学生能否跟得上,时刻关注学生的学习进度。

(三)注重培养学生的数学思维

随着新课程改革的不断发展,教师的教学质量不再局限于学生的课程成绩,而更加关注学生的综合素质的提高。众所周知,学习成绩不能代表一切,只有学生的综合素质得以提高,学习成绩才有不断进步的可能。因此,基于核心素养下的教学目标应该是提高学生的数学思维,让学生对数学产生浓厚的兴趣,能够举一反三,善于利用实际事例来学习数学,善于发现现实生活中的数学问题。

(四)充分利用计算机等科技手段

初中生正处在一个学习的初中期阶段,他们经过小学的学习初步养成了一定的学习习惯和学习方法,但是大部分的学习习惯是有弊端的。而作为初中教师,首先要培养学生养成正确的学习方法,充分了解学生的性格和兴趣,利用学生喜闻乐见的教学方式,提高学生的学习积极性。

三、 基于核心素养下初中数学课堂构建的措施

(一)教师树立正确的教学观念

在课堂上,教师起着至关重要的作用,因此教师应树立正确的教学理念,培养德智体美全面发展的学生。作为教师不应该仅仅注重学生的学习成绩,不应该一切事情以学习成绩为主,更应该关注学生的心理发展情况和综合素质发展情况。

(二)充分利用计算机等多媒体教学

当前,我国的科学技术不断进步,科技产品被应用到各个领域,其中就包括教学领域。充分考虑到当前初中学生的兴趣和性格,将他们感兴趣的微课、微视频引入到课堂上,提高学生的学习积极性。在传统的授课模式中,教师仅仅利用黑板来进行教学,而数学相对于文科来讲过于枯燥,一系列的数学推理也增加了学习的难度,会降低学生学习数学的成就感。然而,在核心素养的基础上,教师可以让学生通过观看微视频来进行预习,将自己不懂的问题进行标注,然后进行统一的讲解。同时,学生可以根据自己的兴趣和喜好,在课下选择不同风格的授课视频进行观看。

(三)将情境式的教学方式引入初中数学的课堂

众所周知,情境式的教学模式是数学课堂上常用的教学方式,这种方法不仅仅能够使学生身临其境,还能够增加学生在课堂上的参与度。将情景式的教学方式带入初中数学的课堂上,通过现实生活中的事例开篇,让学生明白数学无处不在,明白数学的重要性。同时,从现实生活中引入数学教学可以使学生对数学问题印象深刻。

(四)对学生进行有针对性的教学

不同的学生性格不同,学习方法和习惯不同,学习能力也略显差异。因此作为教师,首先要做到了解学生,了解学生的学习进度,从而因材施教,进行有针对性地教学。当下每个家庭大多只有一个子女,而初中生又处在一个成长叛逆期,教师应该奖惩结合,注重学生心理健康教育,培养学生全面发展,养成正确的学习态度和学习方法。

例如,A学生性格暴躁,文科成绩普遍较低,但是数学成绩较为优秀。此时,教师应该私下找这位同学谈话,首先肯定他在数学方面的天赋和能力,然后寻找他在学习方法上存在的问题,用耐心来教育这位性格较为急躁的学生,让他充分认识到自己的能力和目前的学习情况,从心底想要学习。

(五)培养学生的问题意识

教学始终围绕“提出问题,解决问题”来开展,因此提出问题是学习的基础,教师应注重培养学生的问题意识。在课堂上,教师普遍采用的授课方式是由一个或多个問题来引入授课内容。问题的提出可以提高学生的求知欲,增加学生对课堂内容的兴趣。因此,教师应该鼓励学生对所学内容提出疑问,对教师讲的知识提出不同的看法,培养学生的创新意识和问题意识。通过调查显示,学生对自己有疑问的知识印象更加深刻。

(六)组织多种形式的教学课堂

改变传统教学模式下单一的授课方式,采用多样化的教学方法,提高学生在课堂上的参与度,从而培养学生的学习能力。在新课程改革的前提下,传统的单一式的授课模式逐渐消失,教师通过让学生分组讨论,派小组代表提出存在的问题,从而进行有针对性的教学,不仅仅提高了教学效率,更提高了教学质量。同时,让学生当“老师”,上台讲解自己对本节内容的理解和疑问,这样不仅仅能够增加学生在课堂上的成就感,还能够促使学生利用课下时间进行预习。

(七)改进教学模式

对于部分初中数学教师而言,要能够更新其教学理念,并对传统固化式的教学模式进行必要的改进,初中数学教师应该认识到,教育工作的开展是为了帮助学生更好地成长和发展,在教学工作中要体现出公平性,每一名学生都是课堂的一分子,理应得到相应的教育,传统固化式的教学模式必须打破,在新形势下,学生才是课堂的主体,教师则更多的扮演着教育引导者的角色,通过科学的教育引导,促使学生积极主动参与到学习活动中,并不断提升教学效果。

(八)科学开展教学评价

从宏观层面来看,教学评价工作的开展,能够帮助初中数学教师及时发现数学教学中存在的不足,并积极改进,进而不断提升教学效果。在初中数学课程阶段性的教学活动结束后,教师首先要求学生对这一阶段的学习情况进行自我总结,在自我总结过程中要对这一阶段数学知识点进行梳理,然后总结自己的收获以及还未掌握的内容,进而对自身的总体学习效果做出评估。然后为学生设立学习小组,并要求学生进行组内互评,小组成员之间进行相互评价,指出对方的优点和学习中的不足,通过组内互评,认识到自身存在的差距,然后取长补短。在上述学习评价的基础上,教师从宏观层面对学生这一阶段的学习情况做出客观评价,而且在对学生客观评价的基础上,针对学生的总体学习效果有一个明确的认识,然后围绕总体教学目标,对这一阶段的总体教学效果进行评估,结合学生学习中存在的不足来反思自身教学工作存在的不足,如对学生的教育引导方式不完善、数学知识的展现方式不完善等,然后针对下一阶段教学工作的开展制定改进计划,弥补不足,进而不断提升初中数学教学效果。

四、 结束语

紧跟时代发展的步伐,创新初中数学课堂的教学方式。改变目前应试教育的弊端,重视培养学生的综合素质能力,注重学生的心理健康教育,使学生全面发展。数学是一门综合性的学科,教师应该注重数学思维的培养,让学生能够举一反三,而不是单纯地学会那一道题目的解题方法。同时,教师应通过明确教学目标,采用多样化的教学方式,充分利用多媒体等教学手段来有针对性地教学,提高学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣,让学生养成良好的学习习惯。

参考文献:

[1]李萌.浅谈初中数学核心素养的培养[J].神州,2017(34):110.

[2]刘杨.浅谈初中数学核心素养的培养[J].科技资讯,2017(4):167.

[3]秦彦.浅谈初中数学教育中提升学生的核心素养[J].中国西部,2017(12):233.

作者简介:

王静芝,江苏省无锡市,江苏省无锡市钱桥中学。