德育教学在高考英语备考中的实践策略探究

2020-09-12 14:05:30 考试周刊 2020年77期

摘 要:随着新课改的不断推进,高三英语备考中单纯的英语语法及词汇复习已经不能满足高考的需求,提倡以德育教育为目的高考英语复习已经势在必行。文章从德育教育在高考备考中的重要性出发,在2020高考备考过程中积极寻找德育教学的切入点,将高考英语备考与德育教学充分结合,使“立德树人”的教育教学理念在英语高考备考中有章可循并充分落到实处,从而有效提高高考英语备考效率并符合新课改的核心要求。

关键词:高中英语;课堂教学;高考备考;德育教学

一、 更新观念,认识德育教学的重要性

教育兴则国兴,教育强则国强。国无德不兴,人无德不立。习近平总书记在十八大以来对于教育及教师队伍建设高度重视。不仅推进了社会主义核心价值观进校园,而且有力彰显了广大一线教师凝心铸师魂,立德育人的精神。孔子云:“温故而知新”,一线英语教师深入研究历年高考的命题思路及价值观,一线高中英语教师除了秉承一贯以来的对于英语课堂上具体知识目标的有效输入以外,还应该按照新课改的理念,将“德育教学”的理念充分落实并渗透在课堂教学的各个环节中。一线高中英语教师要以身作则,引导学生领略英语这门学科的魅力,不断增强学生爱国主义情怀,将德育教育润物细无声地内化于学生学习及备考的每个授课环节。

以2020年4月24日甘肃省一诊英语试题中的完形填空为例,该篇文章就充分体现了德育教育与高考试题的巧妙结合,符合高考命题原则,即体现了“人与社会”“人与自然”和“人与自我”的德育主题,对文段的恰当理解有助于学生批判性思维的培养,还能考查考生的思辨能力以及逆向思维能力。该文章以2020全球新冠病毒爆发带的一种恐慌的情绪作为背景,告诉学生要深深地感悟到敬畏自然,尊重生命这一主题。尤其是对于目前正处于青春年华的高中学生,通过在教学考试中穿插最新国际、国内重大事件,考查学生学习效果灵活应用能力,以当前大众最关心的热点话题为切入点,调动学生主动学习及自主思考的积极性,同时在文章内容中教育学生在当前新冠病毒疫情当中正确认识疫情,摆正心态,积极学习预防知识,不信谣、不传谣,以积极的心态投入日常生活学习。笔者仔细分析了2019年高考英语全国卷的三套试题,在上一年度的英语高考题中沿用以往知识点考查方式,着重考查知识点的掌握及在不同环境下的语言实际应用能力,在考卷中坚持立德树人的教育教学思想,通过灵活多变的方式结合中华传统文化,以试题为文化传播载体,引导学生在考试中深入思考,树立远大理想,为国家培养具有爱国情怀的新一代青年学生,突出高考命题的育人功能。

二、 立足课本,高考备考中有效渗透德育教学

文章以《考试大纲》(2019年版)和《普通高中英语课程标准(2017年版)》作为研究依据,紧扣英语高考知识点考查评价内容的整体要求,以2019年高考英语全国Ⅱ卷为研究对象,通过对试卷各题型(除听力外)的分析,探究英语学科德育教学在高考英语试题中的穿插考查方式、立德树人教育技巧及高考试题与目前实际教学标准的合理衔接程度。研究发现,2019年高考英语全国Ⅱ卷试题设计贯穿“立德树人”的教育理念,在考题中加强了对英语教学过程中青年德育教育及核心素养情况的考核比重,考题重点关注考生的英语基础知识点学习掌握程度及与现实结合使用能力,是对考生的学习能力、文化底蕴、英语语言能力及思维品质的集中考查。试卷结构稳定,难度与区分度合理,同时进一步凸显了对于学生思维品质的考查。作为全国性的、具有导向性的考试,高考英语在促进英语学科德育教学的落实和发展上时刻践行着新型的社会主义价值价值观。

(一)教学内容

高中英语教师要善于在第一轮复习备考中寻找具有合适切入点的教材及教学内容。人教版高中英语教材中就蕴含了丰富的德育教育素材(以人教版Book 1~Book 5为例)。见下表。

因此,在高考一轮复习夯实基础的总目标之下,教师还要善于研究并整合教材,避免将一轮复习变为单纯的语法词汇教学,而应提高自身专业素养,将教材中的名人事迹激励教育、生态环保教育、中西地理、传统文化教育和培养学生科学素养与词汇语法教学有機地结合起来,从而使德育教育这一主题贯穿高考复习的始终。

以2019年高考英语全国II卷的语法填空题为例,该文章的文体为记叙文,讲述了一位年逾90的英国女士获得“年度女性奖”的事迹,因她在耄耋之年依然坚持每周工作40个小时。该篇将人物描写作为背景,以优秀的女性和积极工作的正能量为切入点,宣传女性独立自主的劳动精神,从而培养考生劳动意识。同时也契合了人教版高中教材的正能量精神,凸显了德育教育这一主题在高考中的正确的价值观导向性。

(二)课堂活动

如何在高三备考节奏紧张的一年里开展行之有效的德育教育始终是一个值得不断探索的话题。德育教育在英语课堂中的有效实施,除了细致挖掘教材本身以外,还应在课堂教学中寻找切入点。例如在复习人教版Book 1—Unit 4 Earthquake这一单元时,教师可以创设一个地震发生的情景(Act-Guess Activity),把学生分为学习小组,让学生利用肢体语言来描述当地震发生时,各种动物及不同事物的动作以及异常表现。其他组的同学据此猜测词义词性。最后将Unit 4 Earthquake的阅读文章整合为一篇语法填空题,设置相关考点语法及词汇内容。这不仅能锻炼学生团队合作(Team Spirit),还能通过活动增强学生的表达能力和沟通能力,更能培养学生养成遇到重大灾难时的从容心态。以上方法可减轻面临高考考生的压力,也有利于学生形成乐观积极的健康心理。而这也是德育教学的重要组成部分。

以2019年高考英语全国II卷的短文改错题为例,该文章讲述了作者小时对未来所从事的职业的梦想及喜欢的原因,契合了“中国梦”这一德育主题,难度适中。在高三的备考中可以紧扣“梦想”这一主题,在课堂活动里设置相关的情境,依托书面表达和短文改错的出题形式加以引导。从而将梦想这一主题切实地渗透到高考复习备考的各个方面。

三、 放眼高考,依托德育教学高效备考建议

(一)深化德育内涵,培养合作精神

在今年全球疫情的大背景的影响下,越来越多的国家和地区对于“合作共赢”这一主题有了前所未有的深刻理解。即将参加高考的学子们也不例外。领悟并能将合作这一德育主题用于指导高考是一个新的挑战。例如:在进行灾难类的话题如Book 1—Unit 4 Earthquake课堂教学时,教师可以引导学生引出相关话题:“Without unity, any force is weak”。由此将合作精神渗透到不同题型,使德育教育在高考备考中得到落实。

(二)增强互动学习,落实德育教学

教育的主体为师生。教师在引导学生备考的过程中还要考虑互动方式,尽量避免将高三的课堂变为“满堂灌”。实践证明,教师在教学过程中的互动环节会在一定程度上改变高三课堂的枯燥乏味,让整个英语课堂变得轻松和生动。例如,在复习Book 3—Unit 1 Festivals Around the World这一单元时,教师可以提问:What are the traditional festivals in China?学生对于容易的知识点更加易于接受也更有兴趣,同时会给出相应的答案:Dragon boat festival, Spring festival, Mid-autumn Day等中华民族传统节日。教师再展开阐述并提供相关词汇及表达,使得学生既熟悉了高考对于中国传统文化的考查备考,又极大地增强了学生对于英语学习的成就感,使得德育教育的核心理念内化于学生心中并深深根植于学生心中。

(三)贯彻理想教育,树立正确价值观

英语是以一门语言作为载体传达文化及思想的一门学科。因此,对于德育教育的贯彻要始终坚持。高考之前是学生心理上容易产生急躁以及煎熬的时刻,若老师正确地加以引导,学生也会在高三的一年里重新树立自信,找回方向。教师在备考之时可以辅以心理疏导,为学生寻找一些激励性的名言警句,例如:Nothing is difficult to a willing heart.(心之所向,无所不成),Difficult roads often lead to beautiful destinations.(艰难的道路往往通向美丽的终点)。而这些充满了正能量的句子不仅能让学生熟记词汇及语法点,更能够激发学生积极面对高考的斗志,让高三的学子们在疫情期间漫长的寒假之后重拾对于英语复习备考的信心。

参考文献:

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作者简介:

李艳萍,甘肃省临夏回族自治州,广河县三甲集中学。