浅谈利用信息技术开展生本教育的实施策略

2020-09-12 14:05:30 考试周刊 2020年77期

摘 要:生本教育,是指“真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育”。生本教育的理念是:一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生,即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育。

关键词:生本教育;自主学习;团结协作

现代信息技术的飞速发展给社会和个人带来了巨大的影响和冲击,也给人们带来种种机会与挑战,在信息社会如何培养学生的主动获取知识的能力,充分发挥学生的课堂主体作用,真正让学生成为学习的主人,已成为当今信息技术课堂值得探讨的问题。随着课堂教学的深入,生本教育在改变着教学方式,生本教育,是指“真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育”。生本教育的理念是:一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生,即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育。下面是本人在教学过程中实施生本教育的尝试。

一、 设计好前置作业

众所周知,生本教育需要前置作业的支持,前置作业是学生学习的开始,也是培养学生自主学习能力的一个很好的途径,有利于学生开展实践活动。但是现在的高中生,课业本来就很紧张,再加上其他学科都需要完成相关的作业,那就很少有学生能够真正抽出时间来关注信息技术这门“副科”了。所以设计好前置作业显得尤其重要。为了减轻学生的负担,让学生既有学习的内容,也有思考的内容,能够让学生体会其中的成就感和满足感,笔者每节课精心设计了导学案,以导学案引导学生去自主学习。教师都明白注重操作实践并能灵活应用是信息技术这门课程的特点,目前很多的上机操作实践课是老师课堂演示,学生跟着练习,最后下发练习题,学生完成后上交。学生之间没有合作探究,受学生个体差异的影响,有的学生很容易就完成了相关的学习任务,而基础稍微落后的学生可能一节课下来有点跟不上课堂节奏,时间一长差距就越来越大,这种教学模式不利于学生整体的发展。前置作业的充分利用,就是要突显学生的主体地位,让学生尽可能地展示,了解学生的思维方式,情感体验,最终实现学生的共同进步。在讲《声音信息的加工》这节课时,笔者这样设置前置作业:请同学们认真预习教材P45~48能单独完成以下操作:1. 信息作品中的声音主要包括哪几种?2. 常见的声音文件的格式有哪些?3. 常见的音频编辑软件有哪些?4. 音频文件的格式转换软件有哪些?5. 学会打开录音机软件的基本操作步骤。6. 录制自己喜欢的声音:(歌曲、诗歌、绕口令等)并保存。在自主完成前置作业这个环节中将自己不熟悉或者没把握的操作题做上记号。以前置作业为抓手,有效自学,成就课堂精彩。前置作业由易到难分层设计,适合不同层次学生的学习需求。

二、 充分发挥学习小组的团体力量

在生本教育中分组也是关键,要充分调动学生的积极性,在团结协作中后进赶先进,先进更先进,最终实现共同进步。美国教育家欧内斯特·博耶曾说:“技术能够在瞬间把信息传遍全世界。但是无论技术具有多么神奇的功效,它却不能传递智慧。”不管现代教育技术发展到何种地步,人们之间的情感交流不可少。按照生本教育理念下的教学不僅培养了学生的团结合作互助精神,而且重要的是感悟了知识的形成过程,以《声音信息的加工》为例,在自主学习的前提下,小组协作交流,思考并解决以下问题:1. 播放所录声音文件:播放长度只有1分钟,是操作失误还是软件问题?2. 有没有解决的办法?如果有,该怎样解决?3. 利用“素材”中的声音文件为诗朗诵《海燕》加上一个配音,该如何操作?4. 将素材中的“夜空中最亮的星”只需要第2至3分钟的声音,该如何操作?5. 在第一首歌曲的第3分钟后面连接另一首歌曲,应怎样操作?小组分工合作完成。在讲《网络信息的下载》这一节时,联系到教师节,在拓展应用这个环节,笔者要求同学们为自己喜欢的老师制作一张节日卡片,所有的资料,图片,文字,还有音乐,动画等都可以从网上下载,最后以小组为单位,选送一幅最为优秀的作品上来参评。这时每个小组成员都忙开了,个人能量发挥得淋漓尽致,分工细致而有序。不管是负责下载图片的,还是负责下载优美文字或是负责下载声音动画之类的,都认认真真唯恐在自己这个环节上拖小组的后腿。还有在上完课后有些学生经常忘记关显示器电源,有把键盘鼠标乱放等小毛病,这时候组内同学就会互相提醒,互相帮助,培养学生养成良好的个人习惯,碰到有同学在操作上稍微落后一点的,或者是在理解上暂时有困难的,这时小组中的智囊团就会及时地传过去自己的智慧。这时一个小组就是一个整体,人人怕落后。学生的合作交流能力得到了培养,能真正地感悟到团结的力量、集体的智慧是那样的可贵!

三、 重视课堂讨论

课堂讨论所需要的情景就是老师设置的,检验讨论题目设置得好不好,就要看学生是否能讨论起来,而问题的发现与解决,就要看老师的引导。比如在讲《信息技术与青少年》这一节时,就网络中信息的真伪性让大家讨论,同学们列举了一些利用网络信息能获得生活和学习上的帮助,也有很多同学列举了一些网络欺骗犯罪的事例,在讨论的过程中,大家获得一个共识:网络是一把双刃剑,就看你如何利用。在庆国庆微视频制作中学生用所学的声音信息的加工制作背景音乐,有学生说轻音乐好听,也有学生主张用《我和我的祖国》等歌曲来制作,组内为了达成共识,小组内分头行动,做好后逐一播放,每个小组选一人组成七人的裁判组,举手表决,确定最后的方案。学生张嘴说话了,才会发现不同的观点,才会碰撞出思维的火花,在讨论中观察力和注意力的养成,对学生创新思维培养有很重要的作用,也正是如何解决这些问题,才有利于学生探究能力的培养,尤其是信息技术学科,操作性比较强,针对大家讨论的问题,可以拿出来做一做。老师不是讨论问题的“裁判”,只是作为参与者,点到为止,把他们引到“正道”上就可以了,剩下的让他们自己去探究。

四、 课堂的评价要合理

在生本实践中,特别是在农村高中,有很大一部分孩子性格腼腆,不善于表达,不自信,为了锻炼孩子们敢于上台。每节课笔者都设有一个小组展示环节。各小组成员就本组的学习方法及规律的总结、疑难问题或拓展提升用适当而多样的方式展示给全体同学,全体同学在学习其他组研究成果的同时,要提出自己的质疑,发表自己的见解,完善展示小组的展示内容,对敢于展示的同学给予赞扬、奖励。这一模式在很大程度上改善了课堂沉闷的现象,也很大程度上激发了孩子们敢说、能说的潜力。但也存在以下问题:第一个问题就是每一小组表现积极的有可能总是那几个人,始终没有一个对全班同学整体表现的综合评价,为了让课堂评价更加全面,更加合理,所以在上课时笔者要求每个小组成员不管是授课还是提问或者是展示在一个月小结时,至少是每人参与两次以上。还有另一个问题就是对于授课组讲课的打分只是停留在知识点是否讲全的层面上,而并没有关注下面的学生是否听懂或是否爱听。每一节课只有授课组和提问的同学能够挣到奖励的分数,而对于那些认真听讲的同学是否也应该进行一定的奖励。为了解决这种情况,笔者在课堂中,添加一个2至4分钟的小测,主要就是检测一下学生的听课情况。这样不仅可以了解学生在展示环节授课的效果,而且能够了解其他同学的听讲情况。最后可将全班小测的平均分作为授课组授课奖励加分的一部分,各学习小组的平均分作为本小组听讲情况的奖励加分。这个环节要根据所学内容而定,对于侧重理论方面的内容,可以加上一些检测试题让学生当堂检测,侧重于操作实践方面的内容,笔者就把课堂上每组学生的作业完成情况作为测评,给学生的课内成绩评定等级。

五、 教师要重视自身课堂组织能力的培养

生本教育把课堂还给学生,教师要重视自身课堂组织能力的培养。学生会的内容教师不用讲。但老师要在小组交流、课上展示或课后总结环节中,要对各知识点进行强调、指导和点拨,或对各目标所涉及的问题进行敲定、点拨。学生要结合老师点拨,进一步讨论展示内容,并对课堂内容进行巩固。教师要对自己的课堂做到收入自如,活跃有序。比如在《声音的信息加工》这节课中,学生大都对录音文件长度问题、音频文件格式转换的问题比较陌生,这时教师可以与同学们一起探究,完成此项操作任务。由于学生是经过反复思考而没有研究出来结果的问题,所以他们急于想知道答案,听起来会比较认真仔细,当然记忆会很深刻,效果比老师一开始就直接告诉他们要好得多。展示评比环节同学们可能比较兴奋,课堂热闹起来,同学们的纪律性有所松懈,这时就要求老师适时地提醒督促孩子尽快回归课堂学习中来。

生本教育是一个教育理念,理念的应用离不开实践,以上只是自己在实践生本课堂中的一些尝试,要想做好生本教育还需不断地摸索,教师所要找寻的就是一条适合学生学习、发展、成长的一条道路,教师走在行和知的路上,需要的是耐心和决心,默默耕耘,静待花开。

参考文献:

[1]郭思乐.教育走向生本[M].北京:人民教育出版社,2012.

[2]马良.教育之美在于度[M].重庆:西南师范大学出版社,2015.

作者简介:

李秋英,湖南省浏阳市,浏阳市第八中学。