基于小微企业人才需求的中职会计专业课程改革

2020-09-12 14:08:20 广西教育·B版 2020年5期

龙玉妍

【摘 要】本文分析中职会计专业进行专业课程改革的必要性,针对中职会计人才培养中缺乏完整的小微企业会计专业课程体系、缺乏会计实践能力强的师资队伍、缺乏小微企业会计专业的教学资源、缺乏吸引学生的教学模式等问题,提出基于小微企业人才需求的中职会计专业课程改革对策:有效整合专业教学内容,构建面向小微企业的中职会计专业课程体系;建设一支实践科研能力强、综合能力高的“双师型”教师队伍;丰富教学资源,充分利用会计实训教学平台引入典型案例;搭建校企联合实训平台,把学生参与实践锻炼真正落到实处。

【关键词】中职会计 小微企业 专业课程

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2020)05B-0060-02

随着经济体制改革的不断深入,国家对小微企业发展愈加重视,在各方面特别是在财税上给予更多的政策扶持。根据相关的财经数据显示,中国中小微企业占中国企业总数的 99.7%,而其中小微企业占比达到 97.3%,提供城镇就业岗位超过 80%。根据笔者调研发现,近 10 年来中职会计专业毕业的学生大多就职于小型私营企业或微型企业(简称“小微企业”)。本文探索基于小微企业人才需求的中职会计专业课程改革。

一、中职会计专业进行专业课程改革的必要性

随着改革的深入,为优化资源,较多的国有企业通过兼并或合并的方式相继进行整合,而每年有大量专科以上的毕业生就业,在国有企业中适合中职会计专业毕业生的就业岗位极少,因此大多数中职学生为了选择专业对口更多地只能选择在小微企业就职。而中职学校会计专业的专业课程设计,还停留在过去面向中型企业输送人才的培养模式上。虽然中职学校会计专业相继开展了对人才培养多维度的研究,关于面向小微企业培养实用的会计专业人才方面的讨论及理论也有不少,但至今课程内容并未系统地涵盖与小微企业直接相关的财税方面的知识,以及小微企业相关的制度与会计准则。现行的会计专业课程体系已无法满足国家经济的高速发展和市场的需求,培养更能适应社会发展的会计人才,基于小微企业进行会计专业课程改革、构建对应的课程体系,已迫在眉睫。

二、中职会计人才培养存在的问题

(一)缺乏完整的小微企业会计专业课程体系。中职会计专业的核心课程设置从 20 世纪 90 年代沿用至今,没有发生太大的改变,随着新会计法的实施,会计从业资格证已经不再作为从事会计工作的证明文件。而中职学校此前的大部分会计专业学习课时还是主要围绕考取会计从业资格证而设置。比如,会计电算化、会计基础、财经法规与会计职业道德等课程的课时占到总学时的一半以上。新会计法实施的同时,随着“互联网+教育”、云会计、会计工厂、会计机器人的发展,无形中给中职会计专业教学带来前所未有的难题。在这种形势下,许多中职学校相应调整了课程设置,缩减以上 3 门专业课时,被动增设了初级会计实务和经济法基础等课程,以使中职学生在毕业后能应对初级会计师考试。

随着中职会计专业学生的学习压力、强度和难度不断加大,因为学习底子比较薄弱,所以最终出现大部分的中职会计专业学生专业课“掉队”的现象,从而慢慢地对所学专业失去兴趣。学生对毕业后的主要就业单位(小微企业)的财税知识知之甚少。虽然在初级会计实务和经济法基础课程中有相应的涉及小微企业的部分知识,但知识点过于分散并且不全面,没有形成一套系统的、完整的小微企业专业财税课程,以至于会计专业学生毕业后需重新学习小微企业的财税知识,才能适应岗位的需求。这造成中职会计专业学生在学业和就业上普遍出现“高不成低不就”“两头不到岸”的现象。

(二)缺乏会计实践能力强的师资队伍。只有实务经验强和理论水平较高的教师,才有能力为企业培养应用型人才。由于会计岗位的特殊性以及敏感性,各企业的财务部门往往涉及企业的核心利益及商业秘密,会计专业教师到企业对应的岗位进行挂职锻炼可能性不大。因此,大多数会计专业教师的理论需要真正延展到实践时,还是会出现一知半解的情况。比如,对于加速计提折旧法在实际工作应用,每个会计专业教师都会根据课本折旧公式教会学生计算准确折旧数额,但具体到哪些行业适合运用哪种折旧计提就不太清楚,大多数会计专业教师只能做到知其然,而不知其所以然。

(三)缺乏小微企业会计专业的教学资源。中职学校开设与小微企业有关的课程极少甚至没有,这是中职学校的普遍现象。有关适用于中职小微企业财税专业的教材、案例少,仅有的一些案例也比较单一。许多会计专业老师对相关的财税内容接触少甚至没有接触,因而在授课时遇到和小微企业有关的业务处理更多的是一笔带过或选择性地回避,導致学生对相关知识点掌握很少或几乎没有印象。

(四)缺乏吸引学生的教学模式。会计专业学生实践机会少,以教师讲授为主的传统教学方法和手段导致毕业生参加工作后无法满足用人单位及社会的要求。因此,如何弥补传统教学方式的不足,满足市场的需求,为中职会计学生的学习与顺利就业打下良好基础,具有重要的现实意义。

三、中职会计专业课程改革策略

(一)有效整合专业教学内容,构建面向小微企业的中职会计专业课程体系。中职财会专业开设的专业课程教学内容存在一定的重复现象,其专业课程设置已无法满足各类企业特别是小微企业的需求,构建面向小微企业的课程体系不仅必要而且十分迫切。因此,中职会计专业教师应重新梳理现有的会计专业课程教学内容,剔除重复出现的教学内容。例如,整合“经济法基础”与“纳税实务”里有关各类税种的基本知识和计算的内容,将基础会计、财务会计、初级会计实务 3 门课程的知识点放在一起进行重新梳理,同时融入符合“互联网+”的专业课程内容。这样既能避免重复授课的情况,又能学习新的内容,提高学生的学习效率。此外,压缩甚至减掉一些不适应现有发展的专业课程,并以就业为导向,构建面向小微企业的会计专业课程体系,开发《小微企业会计实务》《小微企业纳税筹划》《小微企业财务管理》等校本教材,在教材内容选材上做到“精简、易懂、实用”。