浅析微课在小学数学教学中的应用

2020-09-12 14:19:20 中国校外教育(中旬) 2020年8期

陈会新

【摘要】随着信息化时代的快速发展,微课作为数学教学的辅助工具,应运而生。帮助学生建立逻辑思维和抽象思维结构,对于促进数学教学效率提升,具有事半功倍的效果。阐述了微课在小学数学教学中的积极意义,提出了微课的应用策略。

【关键词】微课;小学数学;应用

近年来,随着我国教学改革的不断推进,传统教学方式弊端逐渐显露。微课作为互联网快速发展而兴起的一种新型授课形式,通过引入微课教学,可有效弥补教学中的不足,激发学生兴趣和提高课堂教学效率,在实际教学中受广大数学教师的关注和学生的喜爱。鉴于此,笔者开放微课课堂,根据自己多年的教学经验,谈几点小学数学微课教学的体会和认识。

一、微课对小学数学教学的积极意义

1.能够激发学生学习的兴趣。小学生由于年龄较低,在数学课堂上注意力很难集中,这使得小学生在课堂上不注意听讲,对于枯燥无味的数学不感兴趣,加之数学理论知识本身较为抽象,要求学生的逻辑思维能力较强,使得学生学习起来非常困难。而微课教学形式能够破解小学数学的教学难点,通过视频的方式将抽象的数学概念形象化,将复杂的数学问题具体化,将无趣的数学问题趣味化,让学生在快乐环境之中,养成学习数学的良好习惯,激发学习数学的兴趣。

2.能够拓展数学教学的模式。传统的数学教学方式千篇一律,教师讲,学生听,容易使小学生感到学习的疲劳,也不利于学生集中注意力,由此造成学习效率的下降。而微课将小学数学与现代多媒体技术融合起来,在视觉上给学生以冲击,在听觉上给学生以舒适之感,让学生能够更容易的集中注意力观看视频教学的内容,通过反复观看,交流探讨,丰富了教学模式。

3.能够增强师生之间的互动。师生在课堂上有效互动,能够提高教学的质量。然而,在传统教学模式下,师生互动并没有得到有效的重视,而在微课模式下,教师由传授者变为合作者,学生能够有效的参与到课堂学习之中,课前微课素材的制作、课时教学环节的设定,都需要学生进行配合和互动,让学生在此过程中发现问题、分析问题和解决问题,进而开展针对性的教学,增强师生互动能力。

二、小学数学微课教学的课堂设计

若想让微课发挥作用,引入到实际的教学之中,教师必须要制作优良的微课内容,满足学生的学习需求,在微课的制作中,教师要把握以下三方面要点。

1.坚持简单易懂的教学原则。小学阶段教学的主体是小学生。教师在微课制作中要把握这一要点,制作的微课要充分考虑到小学生不同年龄阶段的特点,能够适应小学生的认知规律。由于一年级到六年级时间跨度比较大,各个年龄阶段学生的认知水平、学习能力也各不相同。如果教师在微课的设计上没有考虑到学生的年龄实际,教学效果就会大打折扣。所以,教师在低年级阶段要注重激发学生学习数学的兴趣,多以动画展示为主;而对于高年级要以实用为主,增加生活中的实例内容,注重课程设计与生活的结合。

2.按照数学课程的节点设计。小学阶段教学内容涵盖知识点较多,内容跨越六个年级。所以,在微课的设计上,必须要兼顾每一年级的教学内容,不能仅是局限于课堂教学的内容,不能把微课设计成课堂实际教学的视频版,而且要对传统教学模式进行改进,对传统课堂教学所无法呈现的内容,都可以通过微课来呈现。传统教学是层层递进、环环相扣的教学模式,而微课要采取模块化的教学方式,将教学内容分成若干模块,学生可以结合自身学习的情况,开展模块化的学习,有选择性的进行学习,由此提高学习数学的效率。

3.适当调整微课设计内容。教师制作完成微课,学生是检验微课制作水平的试金石。所以,教师要注重学生对微课的学习反馈,与家长、与学生进行经常性沟通,听取他们的意见和建议。使微课的长度、讲课的内容、授课的形式,能够作出有利的调整,尽量满足大部分学生的需求,使学生能够如鱼得水,在课堂中自由学习。

三、微课在小学数学教学中的实施途径

1.用微课拓展学生学习阵地。学生的学习分为两个部分,一部分是在学校的课堂上,另一部分是在家庭之中。作业是家庭学习的重要组成部分,然而在家庭作业的指导上教师是缺失的,在家中学生往往依靠自觉性来做作业,缺乏教师的渗透引导。而通过微课教学,能够对学生的作业起到良好的指导作用。现如今计算机、智能手机是家庭的必备品,这为微课教学提供了良好的途径。教师可根据课程的安排,为学生精心设计学习计划,在线为学生提供资料,为学生讲解作业中的难题。另外,教师还可以创建微信群、QQ群,将课堂上的课件在群中进行分享,随时回答学生不明白的问题,方能取得较好的教学效果。例如,在讲到“圆”这节课时,教师可以让学生通过视频观看,直观的看到周长是如何得到的,这样直观的形式能够让学生的思维得到迁移,计算机自带的绘图工具,也能够方便学生更好地理解圆的含义,使学生的学习不再枯燥。

2.用微课解决学习中的疑难杂症。学生在学习数学的同时,会面临各种各样的问题。

针对这些问题,教师要开展针对性的疑难解题。对于学生普遍出现的共性问题,对于学生经常出错的难点和困惑问题,要进行反刍式学习,制作专门的微课给予学生进行解答,引导学生自主解决问题,使学生更加充分理解和消化知识,才能使微课取得实际的效果。例如,在学习到“间隔植树”问题时,学生经常容易弄错这类问题,教师就可以针对学生经常出错的问题,制作好微课视频,让学生了解间隔这一概念,让学生从视频中发现植树的规律,让学生以此类推获得最佳的答案。这样普遍存在的问题,也正是教师微课视频制作的素材,通过强化训练,确保学生不再发生类似的错误。

3.用微课巩固以往学习的知识,数学是一门逻辑思维性较强的学科,很多知识需要通过大量的练习,来形成自己的思维能力,如果仅凭教师的提醒,学生不对学习内容进行回忆,就会很容易遗忘。在这一点上,微课具有很大的优势。微课以其短小精悍的内容,短小的时长,让学生随时随地能够获取知识,更便于巩固旧知识,学习新知识,增强学生的注意力。教师可以将课后习题制作成微课,设计符合不同层次学生需求的拓展練习训练,用来巩固课堂中学习的内容,引导学生总结课堂中的教学知识点,将所学内容与课后数学习题相关联,把所学内容纳入自己已知的知识网络,便于学生对某一数学知识点的掌握和记忆。例如,在平行四边形面积计算的时候,采用的是拼写法,通过微课,学生可以提前对矩形的面积进行回忆,由此清楚了平行四边形面积的由来,在掌握新知识的同时,又巩固旧知识,进一步促进学习效率的提升。

总之,微课作为新兴的教学方式,是新时代发展的产物,其教学的意义重大,适宜在小学数学教学中进行推广。作为新时代的数学教师,有必要认清微课的教学价值,学会正确使用微课教学方法,不断深化教学的改革,根据学校的实际情况设计出有针对性的教学视频,才能将微课不断地推广应用,满足小学素质教育的需求。

参考文献:

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