父母老师聚合力，孩子从小爱劳动

赵刚 李学义

家庭教育，是针对孩子的个性教育;学校教育，是共性的基础教育。只有家校合作，形成一种教育合力，才更适合孩子的未来发展需要。2020年，本刊邀请中国家长与教师合作管理委员会（CPTA）理事长赵刚，为我们解读家校合作，实现家校共育。

在上海市树德小学，有一份特别制定的“家务清单”，鼓励学生在家里寻找服务的小岗位，主动参与家务劳动，学会劳动的技能技巧。学校将这份家务清单印在《树德作业本》的首页，在作业记录后面印制了“家务完成情况评价表”。

上海关于劳动教育的做法，包括树德小学的具体活动不仅得到众多家长的支持，而且响应并落实了党和国家的部署。

2015年8月3日，教育部联合共青团中央、全国少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》，要求加强中小学劳动教育。今年3月20日，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，又将大学劳动教育列入其中，形成了从小学到大学一个完整的劳动教育链条，足以看出党和国家对劳动教育的重视。

劳动教育对于孩子的身心健康发展具有非常重要的意义。美国心理学家威兰特对波士顿地区490名孩子进行了20年跟踪调研，结果表明，爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子相比，长大以后的失业比例为1：15，犯罪比例为1：10，爱干家务的孩子平均收入要比不爱干家务的孩子高出20%左右。中国教育科学研究院对全国2万个小学生家庭进行的调查也表明，做家务的孩子比不做家务的孩子，成绩优秀的比例高了27倍。大量事实说明，不论知识水平、家庭背景、经济收入、种族肤色如何，从小做家务、热爱劳动的人到了中年以后往往很能干，工作成就大，生活也很美满。

另外，劳动教育还有利于孩子身体健康，形成健康的人格，锻炼意志品质，开发智力，增强责任感和热爱劳动人民的思想感情。

家庭要为孩子打好劳动教育的基础

教育始于家庭，家庭劳动教育是父母通过家务劳动和生产劳动，引导孩子树立正确的劳动观念、养成良好的劳动习惯、具有独立生存能力和责任感的过程。入学前，是培养孩子劳动教育的最好时期。

1.父母要走出劳动教育的误区

一些父母经常这样教训孩子：“你现在不好好学习，长大了就去扫马路！”这样的话语，传递的是对普通劳动及其劳动者的蔑视。于是在孩子心目中，普通的体力劳动就成了“下贱”的代名词，躲避劳动、鄙视劳动成为必然。

还有一些父母走过场，带着孩子“假”劳动。每到周末或节假日，城郊的农家乐或农场便会人满为患，父母带着孩子看风景、摘草莓、吃樱桃……美其名曰：参与劳动，亲近大自然！孩子确实玩得很开心，可自始至终没有真正的劳动，偶尔劳动也是为了吃。

其他常见的劳动教育误区有：父母认为孩子太小，不能劳动;认为学习比什么都重要，孩子不需要劳动;用劳动惩罚孩子;用物质和金钱刺激孩子劳动等。

2.家庭劳动教育的措施

首先，父母必须更新观念，提高认识。端正态度，心存忧患意识，密切配合老师共同教育孩子，培养孩子的劳动习惯。

其次，父母要让孩子认识劳动的意义。可以引导孩子观察动植物的生长、城市街道的变化、科学技术的发展，让他知道这一切都与人的劳动分不开。可以利用休闲时间，带领孩子观察农民脸朝黄土背朝天的辛苦劳动，司机叔叔不辞劳苦地为旅客服务等。让孩子领会到劳动是光荣的、美好的。还可向孩子讲些热爱劳动的故事，选择有关劳动教育内容的电视、电影、图书给孩子看等。

最后，父母还要加强对孩子劳动技能的训练。抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈地进行劳动，让孩子掌握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能，每年有针对性地学会1至2项生活技能。父母要有耐心，不要因为孩子笨手笨脚就着急代劳。更要宽容孩子的失误，不要因噎废食，从此不让孩子劳动，而要当成是孩子学习劳动本领所交的学费，要安慰孩子恐惧的心，保护孩子的劳动积极性，告诉他注意事项，及时解决孩子在劳动中出现的问题。

劳动教育需要家校合作

勞动教育是学校教育的重要组成部分，在学生身心发展中起着重要作用。劳动教育的开展可以是“做中学”或“学中做”，师生共同围绕要解决的问题和完成的任务等真实劳动项目，进行包含操作、设计、体验、探究、创造等在内的学习过程。

1.学校要完善劳动教育课程体系

6月19日，长沙市芙蓉区马坡岭街道新安社区联合辖区东郡二小开展实践劳动教育，把课堂搬到田间地头，让孩子们了解农民的不易和劳动的辛苦。

当天下午，在社区工作人员、家长志愿者、学校老师的带领下，孩子们来到农科院蔬菜研究所。“陈博士，这个是什么？”“陈博士，这个南瓜为什么是红色的？”孩子们对各式各样的蔬菜立即产生了兴趣，纷纷举起小手提问。研究所的陈博士耐心地回答同学们的每个问题，引导他们认识一些常见农作物并了解其生长过程、繁殖方法，还有最新的无土栽培、有机栽培等新型种植方式。

孩子们听得特别认真，有的孩子甚至趴在地上当场记录实践报告，把课堂上学不到的、感兴趣的知识点记下来。

田园是教室、草木是教材，这次活动融入了社区、学校、家庭三个不同元素，让孩子们真正地享受到学习的乐趣。

学校劳动教育要建立多元课程体系，形成“课程超市”，包括国家课程、地方课程、校本课程、个性化课程和选修课程等，以供学生自主选择。

2.学校要加强劳动教育基地建设

中小学劳动教育基地建设，是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的客观要求，也是学生在学习成长过程中将课本知识转化为实践知识的重要途径，对青少年的健康成长起着十分重要的作用。学校要引导学生走出校门，充分发挥基地的作用，改变“教室里种田，黑板上耕耘”的封闭式劳动教育的弊端，培养学生热爱劳动和劳动人民的思想感情，提高劳动技能。

3.学校要指导家庭劳动教育

学校要发挥在劳动教育中的主导作用。首先，学校可以通过讲座、研讨和交流等方式使家长认识到家校合作的重要性，明确劳动教育的目的意义，掌握家庭劳动教育的方式方法。其次，学校还可以印发家庭劳动教育的宣传提纲，通过集中与分散、口头与书面相结合等多种形式，对家长进行培训。最后，学校在指导家庭教育过程中要不断发现劳动教育的典型并努力宣传，促进家校合作，推进劳动教育。

4.家庭要积极配合学校工作

家长要与学校共同研究制定学生“家务清单”，研究劳动教育的方式方法，督促孩子认真完成学校布置的“家务劳动作业”，支持孩子参加学校组织的各项活动和劳动。要积极参与学校教育，充分发挥自己的特长，为学校劳动课提供技术支持。

5.建立健全劳动教育评价制度

劳动教育的评价要体现全面性和多元性。比如，将展示式评价、分享式评价、竞赛式评价相结合。班级、学校经常布置展台来展示学生的劳动成果，让学生产生自豪感与成就感;学生还可以分享劳动感受和劳动经验，这样感受会更深刻;学校组织一些竞赛活动，如穿衣、系鞋带、擦黑板、烧菜、创意设计等比赛，不仅能培养学生竞争意识，还能帮助学生体验劳动带来的快乐。

最关键的是父母和老师要成为最好的搭档，相互信任，相互支持，建立劳动教育亲师协同机制。