基于思辨能力培养的英语教学革新研究

2020-09-14 11:58:30 理论观察 2020年7期

车婧瑜 郭文睿

关键词:思辨能力;英语;教学改革;现状;途径

中图分类号:H319文献标识码:A 文章编号:1009 — 2234(2020)07 — 0165 — 03

引言:随着社会经济水平的逐步提高,高等教育也得到了前所未有的发展机遇,社会对高素质应用型人才的需求也日渐增长。与此同时,全球化进程的不断深入也推动了高等教育的发展与革新。英语作为重要的国际通用型交际语言,其重要性不言而喻,这也导致高校愈发重视学生的英语综合能力。但在实际教学过程中,往往忽略了思辨能力培养对英语教学改革的重要性,本文阐述了思辨能力的具体涵义,全面分析了英语教学革新中注重培养学生思辨能力的必然性,根据思辨教学现状,探究了基于思辨能力培养的高校英语教学革新的具体路径。

一、思辨能力概述

思辨能力,即批判性思维能力,而对于思辨能力培养的重点就在于引导学生善于思考,在看待处理问题的过程中要勤于批判审视,并非对知识的全部吸收。在思辨能力培养的进程中,必须要重视自身对问题的分析与论证,基于一定评价标准展开全方位思考判断。但在实际调查中发现,很多高校学生都缺乏清晰的思辨能力,严重影响了学生语言综合能力。目前,在高校思辨能力培养仍处于初级阶段,缺少对学生思辨能力培养的深入研究,对于学生思辨能力的培养起到了严重的阻碍性。

二、英语教学革新中注重培养学生思辨能力的必然性

(一)时代发展的必然要求

在信息大爆炸的时代背景下,高校英语教学革新务必要注重对学生思辨能力的培养,这不仅是时代发展的必然要求,也是塑造新时期时代有为青年的重要举措。因此,务必要在英语教学革新中重视对学生思辨能力的培养。另外,这一过程中不但符合了现代时代的发展要求,更是极大的提升了学生自身价值,强化学生的创新意识,不断提升自身英语综合应用能力,满足人才市场的实际需求,让学生能够具备更加全面的素合素养,为其走向社会岗位夯实基础。

(二)实现中华民族伟大复兴的客观需要

在高校英语教学过程中融入思辨能力培养内容,不仅顺应了时代更迭发展的要求,更是满足了实现中华民族伟大复兴的客观需要。基于我国社会经济发展的关键时期,让学生意识到将民族复兴与社会发展建设作为个人综合发展重任的艰巨性。由此可见,高校务必要加强对学生思辨能力的培养,让学生能够在这一过程中不断提高自身创造能力,挖掘学生的潜在动力,让学生能够更加满足社会对新时代的要求逐渐而成长为社会主义经济发展作出巨大贡献的新青年,进而提高我国综合国力,在国际竞争市场中提高我国人才竞争力。

(三)推行素质教育的重要途径

在高校英语教学革新中融入思辨能力的培养,不仅是顺应时代发展的必然要求,也是实现中华民族伟大复兴 的现实需要,更是推行素质教育的重要途径,其重要性不言而喻。然而,我国现阶段教育教学过程中存在着很多问题,一方面受到了传统教育理念与教学模式的影响,另一方面也导致英语教学失衡,更不利于学生思辨能力的提高。对此,随着当代高校教育体改的不断深化,英语教学革新之路也更加顺畅,通过转变教育教学理念与教学方式手段,冲破了传统教学模式的束缚,突出培养学生的创造力,重视学生的个性化发展,让学生能够在实践创新中不断增强个人综合能力。

三、高校英语教学革新中对思辨能力培养的重要性

(一)提高英语教学水平和质量

高校英语教学革新中对思辨能力培养的重要性,首先體现在教学水平与质量的提高,突破传统教育理念的束缚,不再依附于教师传统灌输式讲授方式,让学生充分发挥主观能动性,便于学生在英语系统学习过程中提高思辨能力。由此可见,在高校英语教学革新中加强对学生思辨能力的培养,能够督促教师及时发现教学过程中存在的不足之处,对课堂进行有针对性的完善与改进,提升英语课堂教学的艺术,实现师生协同发展,更为有效的培养学生的思辨能力,全面提升学生的英语应用能力,让教学效果达到最佳。

(二)促进高校教育事业的发展

高校英语教学革新中对思辨能力培养的重要性,不仅能够有效提升教学水平,也能够促进教育事业的蓬勃发展,。教育作为国家生生不息发展的不竭动力,务必要以培养高素质应用型人才为主,更要着重培养学生的学习能力,让学生能够在这一过程中不断突破自身极限,挖掘内在潜力,提高创新意识。因此,对高校英语教育教育教学改革而言,务必要加强重视学生的思辨能力,秉承着先进的教学理念,高度重视教育事业的可持续性发展,进而提升教学质量,保证教学活动的顺利开展,提升英语教学质量,扩大高等教育的影响范围,实现高校教育事业的稳定发展。

(三)促进高校学生的全面发展

随着知识更新换代速度不断加快,学生对于英语技能的掌握也已经是必不可少,更是强化自身语言应用能力的关键。因此,在高校英语教育过程中着重强调思辨能力的培养,也是学生提升自身交际能力的必要途径。与此同时,现阶段我国社会经济发展的主要方向是实现共同赋予,而这一重任正是落在了大学生群体,要求各高校务必要根据现实要求培养更多能够为社会作出巨大贡献的优秀人才,促进学生的全面可持续发展。由此可见,在英语教学革新中注重对学生思辨能力的发展,不仅有利于推动社会主义现代化建设,更有利于学生的未来发展,对培养学生健全人格以及崇高的道德修养等具有相当重要的积极意义。

四、高校英语思辨教学现状和存在的问题

(一)思辨教学流于形式,徒于其表

在调查研究中发现,现阶段各大高校英语教学改革过程中普遍积极响应思辨能力培养的要求,但其中的确存在部分学校思辨教学仅流于形式、徒于其表的问题严重。在对此问题的研究分析中发现,有部分教师只为在形式上迎合思辨教学,或是空口强调思辨教学的重要性,实际上对英语思辨教学目标不闻不问。由此可见,如此“挂羊头卖狗肉”的教学行为不但没有突破传统教学的限制,更不利于学生综合素养的提高。由此可见,正是由于学生部分思辨教学开展仅流于形式,徒有其表,导致思辨能力在英语革新中并没有发挥出实际意义,更不利于学生语言知识的积累。

(二)思辨教学引导人素质不高,缺乏自信

英语语言教学实质上是要学生学会如何利用外语与人交流与沟通,本身具有一定的文化交流特性,主要目的是促进各国间文化交流。如今,由于很多大学所设之的公共英语教学规模相当庞大,但实际上却被无情的边缘化,起不到实际作用,缺少专业归属感。正是由于严重缺少专业归属感,在很大程度上影响力教师教学积极性,也不利于教师自身主动拓展专业知识与提高综合素养。另外,由于思辨教学引导人的素质不高且缺乏自信,不仅不利于英语思辨教学活动的开展,更不利于学生学习积极性的提高,导致教学目标难以完成。因此,务必要加强教师自身思辨教学素养的提高,增强教师教学信心,鼓励教师更为积极的参与到教学改革进程中。

(三)思辨培养过程过于急于求成

思辨能力的培养主要是作为当代高等教育的一般教学目标,并非英语教学的特有目标,所以不能单凭英语教学完成,更不能一蹴而就、急于求成。因此,在英语教学中融入思辨能力培养,不仅要避免教学仅流于形式而徒有其表,也要提高思辨教育工作者的综合素质,更要避免思辨教学急于求成,导致教学课堂活动容易偏离既定轨道,导致教学过程与学生的接受能力间不适应,影响学生的学习效率,更并不利于学生培养缜密的思维水平,导致学生难以养成良好的思辨意识。因此,思辨教育教学过程中必须要秉承着循序渐进的原则,让学生在潜移默化中逐渐培养清晰的思维逻辑能力。

(四)评价方式始终一成不变

在教学过程中,考评方式的科学与否不仅会影响教学有效性,更是直接检验教学成果的重要途径,其重要性不言而喻。然而,在调查研究中发现,当前高校英语教学改革过程中虽然注重对学生思辨能力的培养,但却在评价方式上缺少变革,而评价方式始终一成不变,不仅不利于教育新理念下的教学模式,也不利于发挥教学评价的根本作用,既不能帮助教师调整课堂教学活动各步骤,也不利于学生在科学合理的评价过程中正确审视自身学习情况。因此,务必要转变传统评价方式,对学生进行全方位评价,丰富评价形式,使得评价内容与学生的实际学情相适应。

五、思辨视域下高校英语教学革新路径

(一)加强师生对思辨能力培养的重视

在高校英语教学革新过程中,务必要在注重对学生思辨能力培养的基础上深化英语教学内容,加强师生对思辨能力的认知,让师生能够更为重视思辨能力的培养,切实培养顺应时代经济发展需要的综合型人才。与此同时,要求教师首先要提高自身教学水平,提高个人教育教学综合素养,基于传统教学模式进行改革与创新,丰富教学方法,注重对学生的正确引导,让学生在学习过程中得以全面发展。由此可见,基于思辨视域下,要想实现高校英语教学革新,首先就要加强师生对思辨能力培养的重视程度。

(二)营造良好的英语学习环境

基于思辨视域下,高校英语教学的革新过程中务必要重视对教学环境的改善,为学生营造氛围浓厚的学习环境。在高校学习整体过程中,学生思辨能力的培养主要体现于个人情感的抒发,但在实际教学过程中学生往往处于相当被动的地位,而教师通常作为教学主导者掌控整体教学过程。然而,正是由于师生课堂教学角色不明确,才会导致学生长期受制于教师的传统灌输式教学无法自拔,长此以往不仅耽误了学生创造性思维的培养,更不利于学生的未来发展,致使学生形成惰性学习心理,习惯了教师的强势教学灌输,泯灭了学生思辨能力以及实践能力的创新。因此,教师务必要为学生营造良好的学习环境,让学生能够在潜移默化中逐渐接受教师的引导,逐步深化英语知识的认知与感悟。

(三)拓展高校学生的英语视野

对于高校学生而言,思辨能力的形成与提高主要靠知识的积累与实践应用。但在调查研究中发展,目前很多高校学生的英语知识范围较窄,英语视野较狭隘,不仅不利于学生逻辑思维能力的提高,也不利于学生创新意识的培养。因此,务必要通过有效手段拓宽学生的英语视野,引导学生关注更多除教材内容之外的英语资源,切实增加英语词汇储备粮,熟练应用构词法、语法、词组等。与此同时,教师还应给组织更多内容丰富且形式多样的教学活动,激发学生的课堂参与积极性,提高学生的学习兴趣,深入挖掘学生的思维创新能力,深化学生对所学知识的理解与掌握,实现学生硬骨鱼视野的有效拓展。

(四)科学设置考评体系

為了能够真正提高高校学生的英语语言应用能力以及思辨能力,就必须要明确教学成果与教学方式、教学理念等方面的关系,并据此调整教学活动的整体过程,提出针对性较强的教学活动任务,并设置更为科学合理的考评体系。由此可见,明确教学任务与教学目标,不仅是高校英语教学改革的关键推动力,更是对学生内在潜力与创造了的充分挖掘,有利于培养学生较强的思辨能力,鼓励学生充分发挥主观能动性,通过激励考评方式,让学生更有动力持续完成学习任务。由此可见,科学设置考评体系对于思辨视域下实现高校英语教学革新,起到了关键性推动作用,其重要性不言而喻。

结语

综上所述,良好的思辨能力对于高校学生的全面发展具有重要意义,社会对高素质人才的英语水平要求也越来越高。因此,高校英语教学革新进程中,务必要重视对学生思辨能力的培养,督促学生能够在学习过程中不断提高思辨能力,这不仅是时代发展的必然要求,也是实现中华民族伟大复兴的客观需要,更是推行素质教育的重要途径,可见思辨能力对高校英语教学改革的重要意义。因此,思辨视域下高校英语的教学革新,务必要加强师生对思辨能力培养的重视,为学生营造良好的英语学习环境,及时拓展高校学生的英语视野,科学设置考评体系,最终实现高校英语教学革新的根本目的,为社会输送更多符合时代要求的优秀人才。

〔参 考 文 献〕

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