关于小学科学课堂实验教学的方法探究

2020-09-14 12:03:33 神州·上旬刊 2020年9期

张春田

摘要:科学实验属于一项以实践为核心的教学模式,有利于学生对知识的掌握,提高了教学质量。对于小学阶段来说,学生往往更喜欢实践活动,讨厌古板的课堂教学,为了提高教学质量,教师将实验教学引入课堂,引导学生以实践的形式去学习知识,培养学生的学习兴趣,进而开发学生智力。本文中,作者以小学科学教学作为切入点,重点分析了课堂实验教学的优势,为学生基础知识的掌握和实验技巧的提升奠定了基础,学生从中感受到了实验的魅力,对知识的学习充满兴趣。

关键词:小学科学课堂;实验教学小学;方法

小学是学生学习知识的基础阶段,包含了大量的实验课程,有利于学生科学素质的培养。要想实现实验教学的顺利开展,就必须制定科学化的实验教学计划。实验教学计划的制定并非是任意的,其需要充分考虑课程的内容和学生的特点,巧妙的将学生的好奇心和实践操作相结合,让学生主动的探索实验知识。当然,教师需要在实验课程教学实施合理的实验操作指导,对于实验操作不规范的行为给予纠正,锻炼学生的思维能力。本文研究的核心是小学科学实验教学方法,其目的是提高小学实验教学质量。

1、设计合理的实验教学情境,激发学生的热情

一般来说,小学生的自我控制能力较差,难以对课堂教学充满热情,所以,教师设计合理的实验教学情境,让学生产生真实的实践体验,获得有效的情感感知,从而对实验课程教学充满热情。需要注意的是,负面的实验教学情境也会降低学生的学习激情,限制学生思维创造力的提升,因此,实验教学情境的设计必须慎重,切不可敷衍了事。

在实验教学情境中,学生以极高的热情去参与实践活动,不断思考活动中教师提出的问题,学生既掌握了基础知识,又提高了实验技能。合理的实验教学情境往往包含三部分内容:第一,教学情境与基础知识相结合;第二,教学情境与实验技术相结合;第三,教学情境与学生兴趣相结合。例如,在学习《用水计量时间》一课时,教师需要向学生介绍时间观念,把学生带入一个时间空间,随后用疑问的形式引导学生思考水和时间的关系:哪位小朋友知道什么是时间?有谁知道古代的时间是如何计算的呢?参观博物馆的同学有没有看到过水钟呢?流水能否当做计量时间的工具呢?流水计量时间有着怎样的原理呢?一些列的问题让学生对流水计量时间充满了兴趣,也就在内心产生了一种无形的学习动力。在教师一层层递进的问题中,学生了解了流水计量时间的相关知识,为后续的实验教学奠定了基础。

2、借助信息技术演示实验,突破学习的难点

随着科技的发展,我国的信息技术取得了显著的成果,并在多个领域中广泛使用,小学实验教学课堂也引入了信息技术,提高了课堂学习的趣味性。在信息技术的帮助下,教师将图片和视频等相关的教学材料结合到一起,更加直观的向学生讲解课堂实验的流程,使得教学课堂中充满着乐趣。简单来说,部分小学实验教学由于仪器数量的不足,难以做到人人动手实践,这就使得部分学生不能掌握实验的流程,对应的实验操作技术无法提升,此时,教师借助信息技术演示实验,学生通过多媒体技术学习实验的整个流程,从某一层面实现了人人实践。另外,某些特定的实验知识无法做到切身实践时,教师也可以借助信息技术演示实验,突破学习的难点。例如,在学习《地球自转》这一知识时,学生对教师所讲的内容毫无概念,教学效果不佳,需要引导学生去思考:我们的地球时刻发生着自转,同学们感受到了吗?地球的自转有什么规律呢?同学们一起观看视频材料,看完以后思考一下老师的问题。视频材料直观的表达出地球的自轉方向,学生从中对地球的自转有了全新的认识,学生内心的科学热情被点燃,知识的学习更加主动。

3、生活与实验的结合,强化学生的科学应用意识

生活中处处包含了科学知识,我们研究科学的目的是改变生活,只要细心就可以发现生活中的科学知识,只要努力就可以掌握科学知识的原理,只有将生活与科学相结合,才能把科学知识应用在生活上,进而发挥科学的光芒。生活中的科学具有趣味性和应用性,学生在教师的指导下学习知识,但更重要的还是将学到的知识用于实践,切实实现科技服务人民。小学科学实验课堂上,教师的首要任务是强化学生的科学应用意识,尤其要做到生活与实验的结合,引导学生把实验知识用在生活中,学生对生活现象有着更加深入的理解,进而明确实验知识的重要性。例如,在学习《热胀冷缩》这一课时,教师讲解了一些生活中常见的热胀冷缩现象:同学们,有谁知道马路中为什么水泥被分为一块一块的?这种1cm的间隙有什么作用呢?玩久了的乒乓球会发生干瘪的状况,此时只要用热水浸泡就可以完全恢复,这是为什么呢?妈妈经常给我们说,夏天的自行车打气必须留不一部分,谁知道什么原因吗?教师提出的一系列疑问让学生不知所措,其迫切需要答案的时候,教师引入了新的知识--热胀冷缩。随后,教师将提前转备好的气球取出,并用墨水、冰水、热水、烧瓶、温水等材料进行实验,让学生通过实验去学习热胀冷缩的知识,感受热胀冷缩的变化。实验中,学生积极思考、努力实践,巩固了基础知识、积累了生活经验。

4、总结

科学的发展永无止境,其中需要人才力量的支撑。小学是学生学习知识的基础阶段,包含了大量的实验课程,需要制定科学化的实验教学计划。本文研究的核心是小学科学实验教学方法,其目的是提高小学实验教学质量:第一,设计合理的实验教学情境,激发学生的热情;第二,借助信息技术演示实验,突破学习的难点;第三,生活与实验的结合,强化学生的科学应用意识。在科学实验教学方法的实施下,学生的思维能力得到了拓展,体内的潜能实现了挖掘,真正感受到了实验操作过程的乐趣。当然,当前的科学实验教学方法并不完善,其还需要跟随时代的发展继续调整,用实践的方式去促进学生科学素质发展。

参考文献:

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[2]周玉华.严把“五关”,提升“五度”——缔造高效小学科学实验课堂[J].小学教学研究,2020(13):89-91.

[3]张占杰.利用多媒体、让小学科学课堂更精彩——浅谈多媒体技术在小学科学教学中的运用[J].中国新通信,2020,22(07):200.