初中英语多媒体课件制作的策略探究

2020-09-14 12:03:33 神州·上旬刊 2020年9期

杨建榕

摘要:在初中英语教学中,英语教师可以利用多媒体课件,提高初中英语课堂的教学效率,激发学生学习英语的兴趣。初中学段英语学科的教学目的十分明确,即通過英语教学,为学生打下良好的英语基础,提高学生口语表达能力。本文便是基于此目的,对初中英语多媒体课件制作的策略,展开论述。

关键词:初中英语;多媒体课件

引言:

在教学活动开展的实践过程中,不难发现由于初中学段学生在学习英语的过程中缺乏良好的语言学习环境,加上应试教育“填鸭式”教学,强调学习成绩的考核,忽视学生的整体素养的发展,所以导致部分初中学段学生,普遍缺乏英语学习的饱满热情。

一、应用多媒体课件营造情景,激发学生学习英语的兴趣

要让学生在遇到抽象难懂的英语学习知识点时能自主探究、尝试解决,教师需要借助形象生动地多媒体课件的表达形式来传递教学内容、信息。多媒体课件由于其生动丰富的形式,可以将学生地感觉器官和知觉系统充分调动起来,从而愿意主动参与课堂,表达自我,在英语教学中保证过程的顺利开展。

例如,在教授人教版新目标八年级《英语》下册第三单元“What were you doing when the UFO arrived?”这一句子时,教师可以设计一个抽象但又取材生活中一些常见动物原型的事物,以借此展示在课件中,调动学生的感觉思维,活跃课堂气氛。教师可以向学生提出这样一个问题:“What is it?”当学生诧异而不能给出统一答案时,教师可以说“Maybe it is an alien.Do you think so?”然后教师可以趁热打铁,继续追问关于alien的学生的想法,来活跃课堂气氛,充分调动学习学习的积极性和主动性。

二、应用多媒体课件,以此来提高学生的记忆效果

根据有关心理学知识方面的研究显示,在所有辅助记忆的手段和形式中,图文并茂的视觉和绘声绘色的听觉刺激结合在一起会对学生的知识记忆产生更好的学习效果。而纵观常见的教学媒介,多媒体课件则能很好地充当这一“角色定位”。多媒体课件通常结合了图片、文字、视频、音频、图像、音乐等传播媒介手段的形式,并博采众长,吸收借鉴了视觉刺激和听觉刺激的双重优势。因此,在现代新课改教学过程中,多媒体课件的应用具有相应的普遍性、广泛性、多样性、易操作性等良好特性,这种充分调动了学生视、听等多方面感官刺激的教学形式,不仅提升了教学信息的可塑性和刺激强度,而且也对尚处于该义务教育年龄阶段的学生具有相当明显的新鲜奇特感,可以勾起学生的好奇心,进而促进学生在记忆水平方面对知识的系统初步认识,最终达到良好的教学效果。

例如,在人教版初中英语相关语法课程讲解时,尤其是在讲解如in,between,above,under,of,on等表示相对方位的介词时,英语教师可以设计一份多媒体课件,重点是在其中加上一个Flash动画,动画的内容可以是任何表示方位的具体指向的视频。例如在一个密闭空间内,如在家里往往会摆放很多日常用品和家具,他们的位置关系比较复杂,但教师可以充分利用这层关系进行带有动画性质的举例说明,在介绍in时,可以在抽屉里放置手表,当教师点击in这个单词时,抽屉会自动打开,手表会显示在屏幕白板上,这时,教师就可以表示in为“在里面,在内部”的意思,学生们在接收到这样直观生动的教学视频后,自然会留下深刻的印象,最终对学习记忆效果的提高有所裨益。

三、利用多媒体课件拓宽课堂教学容量,以此来提高课堂的学习效率

传统课堂教学环境下,课堂教学受到教学大纲和教学目标的统领,需要在规定的时间内完成相应的教学目标和教学内容,这样才不至于拖慢学期教学计划的顺利开展。但是,由于教学课堂因此失去了相应的可塑性和伸缩性,教学的弹性下降,所以教师也无力对学生进行多余的富有趣味的教学知识的传授,进而课堂教学容量需要在有限的时间和容量内有限地延伸、发展,最终导致了学生学习效果的难以为继和初中英语课堂效率的普遍低下现象的出现。在传统教学模式中,教师过分依赖于教材,“照本宣科”、“填鸭教学”、教学创新性严重不足,这种无奈现象虽然有教师个人教学风格的影响,但也更多的在于传统教学模式下创新教学手段的眼中匮乏、缺失。而在新课改课堂教学模式的积极改革下,随着多媒体课件被积极引入到初中英语课堂教学环节中并得到实践发展,课堂容量有了大幅度的改善,在扩大基本教学需求的同时,也能保证学生更积极地参与课堂,共同进步。

例如,在教师教授人教版初中英语九年级教材第六单元“I like music that I can dance to”这一重点例句时,由于句子中出现了dance、music等富有艺术色彩的实词,并且music这个词指向的具体事物在现实生活中,对于该年龄段的孩子来说是,最易接触的艺术形式之一。所以教师可以利用多媒体课件能够容纳声音、动画、图片等多媒体文件形式的优势,联系课文内容,在教学课件中插入朗朗上口的英语歌曲来让学生们传唱,如“Because of you”“yesterday once more”等。最终激发学生的学习兴趣,从而扩大课堂容量,便于教师在课后为学生减轻作业负担和完成既定的教学计划进度等。

总结:

综上所述,教师可结合利用多媒体课件拓宽课堂教学容量,以此来提高课堂的学习效率等策略,提高课堂实效性。

参考文献:

[1]雒小芳.浅谈多媒体课件在初中英语课堂教学中的应用[J].新东方英语?中学生,2019,000(005):51.

[2]杨佳凝.多媒体课件应用于初中英语课堂教学的调查研究[D].2019.

[3]梅梅.基于多媒体课件的初中英语听力互动教学[J].明日,2019(10):0104-0104.