高中化学核心素养的价值与培养策略探微

李广峰

摘 要高中生在化学学习中，不仅要牢牢掌握教材中的理论知识，更要以知识为基础发散思维，不断锻炼并提高运用理论解决实际问题的能力，进而促进自身化学学科素养的养成。本文以高中化学教师教学理念和教学方式为主要方向，来探讨培养高中生化学核心素养的价值和具体策略。

关键词高中化学;核心素养;价值;培养策略

中图分类号：B018                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2020）25-0082-01

高中学科教学体系中，化学课程占据了重要地位，作为教育体制改革以及新高考背景之下的重点科目，高中化学无疑受到教师和学生极大关注。就目前应试教育环境之下的高中化学教学，教师往往会陷入一定的误区，使化学课堂教学难以取得质的进步。

一、高中化学核心素养的价值探讨

高中化学核心素养主要体现在这几个方面：首先是宏观辨识和微观探析的统一，学生在教师的教学指导下从物质的微观层面理解其中的联系，并能够预测可能发生的变化。其次是要求学生掌握物质变化观念及平衡思想，从变化中揭示特征和规律，并能够用对立统一、联系发展和动态平衡的观点预测化学变化。第三是要促使学生初步学会收集各种证据，提出假设，基于证据进行分析推理、证实，能够解释证据和结论之间的关系，最终确定科学的结论。

二、高中化学核心素养的培养策略

（一）优化教学模式，夯实学科基础

高中化学教师在教学实践中，需对自身教学工作有所反思，更新自身教学理念，深刻理解和把握化学核心素养培养的本质和内涵。优化传统教学模式，转变课堂教学结构，重视学生自主探究思维和能力的发挥，使学生的学习主体性得以充分的体现。对教材内容有全面地研究，对学生的学习兴趣和需求有清楚地了解，再将二者有机结合提高化学教学的有效性。

以鲁教版高一教材化学反应及其能量变化中“氧化还原反应”为例，教师在课前可以引导学生观察日常生活有哪些氧化现象，如水果削皮后变色、生锈的螺丝钉、石油的燃烧、葡萄酒放置时间过长过期导致味道变酸等等，让学生思考产生变化的原因。然后让学生尝试在课堂中进行小组实验讨论，进一步探析事物氧化过程，再由教师为其讲解原理和相关的化学方程式。使学生学习兴趣激增，充分调动自身能动性和思维投入学习，巩固知识基础，掌握理论概念、规律等内容，逐步夯实化学学科基础。

（二）传授正确方法，认识化学价值

学生需要意识到知识的重要性，但更需要通过正确的、科学的、系统的学习方法来学习、掌握知识。教师在教学中要尽量避免一味地对学生强调知识渗透，重视学生的学习化学方法的方法指导，使学生脚踏实地，牢固根基，更加深刻认识到化学的价值以及树立严谨的科学态度的重要性。比如在进行《盐类的水解》教学时，教师可以指导学生组成学习小组，让学生相互讨论实验课题和实验过程中可能出现的反應变化，收集有关盐类水解的生活实例，并分析这些实例的作用，运用所学的化学知识解释其原理。再以小组为单位进行实验探究，分配各自的任务，使学生之间相互配合，提供思路，提出新的思考。学生在教师科学的指导和高效的学习方式方法的共同作用下，对化学应用的理解将更加深刻，在团队协作中也可以促进协作精神的培养。

（三）重视实验教学，培养实践能力

实验是化学教学的重点，也是锻炼学生动手操作能力的关键，教师除了在课堂上引导学生观察实验现象之外，还需要让学生亲身参与到实验过程中来，在实验中验证知识，深化学生的学习体验。如学习“氧化还原反应”之后，教师可以给学生布置课堂实验作业，以寻找维生素c使碘酒溶液褪色的原因为课题，将学生分成若干实验小组，准备玻璃杯2个，维生素c片若干、碘酒、滴管和搅拌棒，将一个玻璃杯装水并滴入几滴碘酒搅拌均匀，在另一个玻璃杯中融化1粒维生素c药片，再将维c溶液倒入碘酒溶液中观察变化，会得出红棕色的碘酒溶液与浅白色维c溶液混合后，液体呈现无色状态的结果。根据实验学生就可以得出碘具有氧化性，维c具有还原性，二者可以发生氧化还原反应并得出方程式。实验的操作并成功能够增强学生的自信心和成就感，使其实践能力进一步增强。

（四）培养学习习惯，促进生活化教学

教师在教学中还需注重学生良好学习习惯的培养，不仅要严格遵循实验步骤和原则，还要敢于表达质疑，还需引导学生将化学与实际生活相结合，树立正确的学习观念，促进生活化教学。

如学习“重要金属及反应”时，学生就能联想到生活中金属遇酸而受到腐蚀的现象，认识到酸雨的危害和环境保护的重要，在平时尽量避免用金属制品承装酸性物质。教师要引导学生认识到化学具有两面性，使学生把握化学的正向作用，发挥化学的优势，减轻化学的危害，促进学生良好的化学思维的发展。

总而言之，培养高中生化学核心素养是一项艰巨而长期的任务，需要化学教师坚定教学信念，持之以恒，积极投身于教学实践中。

参考文献：

[1]郑斌.核心素养背景下问题驱动法在高中化学复习的有效运用[J].内江科技，2020，41（05）：149-150.