漫谈信息技术支撑下的幼儿教育

2020-09-14 12:03:33 神州·上旬刊 2020年9期

邢亚梅

摘要:随着信息技术、网络技术与教育教学的深度融合,信息技术已经成为幼儿教育教学活动和各种实践活动的有力支撑。本文重点分析了网络时代背景下信息技术的应用对幼儿教育产生所产生的积极影响。

关键词:信息技术;幼儿教育;支撑;资源优化;有效性

网络时代背景下,信息技术成为诸多社会领域不可或缺的技术手段,教育领域也不例外。在信息技术的支撑和辅助之下,幼儿教育实现了教学资源的优化和教学效果的提升。本文立足幼儿教育的教学实际,为大家简要分析了信息技术对幼儿教育教学发展的支撑作用和积极影响,仅供参考。

一、论信息技术在幼儿教学资源优化方面的支撑作用

幼儿需要在幼儿园接受基本的文化认知教育如数字启蒙和语言文字的启蒙等,也会在幼儿园接受各类艺术熏陶,如美术、舞蹈、音乐等,接受美育启蒙和音律启蒙。同时,幼儿会在幼儿园参加大量的集体活动,在娱乐活动、手工制作以及各种生活实践活动中学会和他人相处,在教师的引导下逐渐形成一定的动手操作能力。而所有这一切都需要教学资源的支持。虽然幼儿园所提供的教材为幼儿认知教育和美育活动等提供了范本,教学设施也相对完善,但是在当今网络教育背景下,信息技术能够在幼儿教学资源优化方面起到一定的支撑作用。

例如,幼儿活泼好动,喜欢艳丽色泽和热闹的活动,不愿意一节课都坐在自己的凳子上听教师讲或者翻着图书看。而幼儿教材虽然有着诸多色彩丰富、给人以想象的图片,但是,单纯地对教材照本宣科不仅无法长时间的集中孩子们的注意力,从认知角度看也只能刺激幼儿的视觉感官,对学生们的想象力和创造力的开发有限。而依托信息技术,教师可以在优质幼儿教学网站上下载形式多样、风格迥异的视频资料、图片资料和音频资料,在丰富教学资源的同时也能提升教学效率。另外在艺术教育方面,教材上很多儿歌都配有曲谱和插图,例如,《让我们荡起双桨》这首歌曲调活泼,音律欢快而清纯,配图是一片绿树葱郁下湖泊中小舟上穿着艳丽服装的纵声高歌的孩子,每个人都在欢唱,每个人脸上都洋溢这欢笑。但是教材属于纸质材料,无法真切地再现当时的场景;教师可以用电子琴伴奏并领唱,孩子们有了听觉享受,也无法有亲身参与的快感。而当教师利用多媒体播放视频的时候,孩子们就可以真切地看到清澈的湖水,在波纹荡漾中不断前进的小舟,在微风轻拂下孩子们飘动的衣衫以及在歌声中孩子们似乎压抑不住的内心的欢乐。这种情绪的感染、逼真场景的熏陶让孩子们对这首歌有一种真切的渴望和期盼,学习起来会更积极主动,学习效果也因为信息技术的加入而得以提升。不仅如此,网络上有丰富的带有讲解和动漫效果的童话故事,有孩子们最喜欢的各种儿歌和舞蹈,这些教学资源的引入无一不需要信息技术的支撑,也无一不具备极强的吸引力。由此可知,幼儿教育教学资源的优化离不开信息技术的辅助,幼儿的各项素质也因此得以有效开发和培养。

二、论信息技术在提升幼儿实践活动思维深度方面的助益作用

幼儿教育不仅仅是认知教育,幼儿园还需要开展丰富的幼儿实践活动以拓展学生们的思维空间,提升其思维品质,培养其综合素质,让他们形成良好的生活和学习习惯。而信息技术在提升幼儿实践活动思维深度方面存在一定的助益作用。

例如,在玩七巧板的游戏中,孩子们会根据七巧板各组成部分的形状拼出自己生活中常见的图形。这是一个可以锻炼孩子思维能力的活动,孩子们头脑中能够想到什么或者自己喜欢什么,他们就会在第一时间动手拼组这样的图形。然后,孩子们的想象能力毕竟有限,生活体验也并不丰富,组来拼去也不过就是小猫、小狗等一些动物的样子。而利用信息技术,教师可以给学生们展示多个组合模板,让学生们看到坐姿、站姿各不相同的动物形象,也会给出一些复杂的如老虎、长颈鹿等拼图图形,更会给出运动状态不同的人的拼图样板,让孩子们的思维被这些创新的想法点亮,思维空间被打开和拓展。

再如,没有一个孩子不喜欢有色彩的东西,但是如何让学生们感受到色彩的情绪性就很难。笔者就利用信息技术把不同的色彩以及不同的食物放在一起,让孩子们讨论并感悟哪种水果或者蔬菜的颜色和“酸甜苦辣”等感觉最为接近,一下子就让孩子们的话题增多,到最后,孩子们不仅发现了蔬菜、水果与颜色的表达倾向有关,各种调味品和食品也与此有很大关系,孩子们的思维触角能够向不同方向延伸,思域变得更加宽广和悠长,再不受思维定式的束缚,对颜色的理解也深入得多,在绘画时用色不仅更加合理,也更加富有创新意识了。

三、论信息技术在幼儿德育教育方面所起的积极影响

德育教育是各级教育机构必须要承担的责任。而对幼儿来说,不经意的德育教育才是最容易被孩子接受的德育教育方式。而信息技術是一种潜移默化的德育渗透方式,对幼儿德育教育具有积极影响。

例如,在春天草莓成熟的时候,幼儿园曾经举行过一次草莓采摘活动。在活动开展前,笔者就让孩子们观看了有关草莓生长过程的视频,让他们看到农民伯伯在大棚里弯腰栽草莓、劈草莓叶、给草莓打药、给草莓放蜜蜂等举动,当孩子们看到一片片雪白的草莓花开放、一串串红红的草莓果成熟的时候,纷纷感叹农民伯伯真不容易!在采摘草莓的时候,他们会小心翼翼地不要踩到地埂上的草莓,也不会因为草莓太多咬一口就扔掉。不用教师叮嘱,孩子们自己看了多媒体课件自己就能受到视频教育。

综上所述,信息技术在幼儿教育资源优化、实践活动思维开发以及德育教育方面具有很强的支撑和助益作用,幼儿教师应对此善加利用,不断提升教学效果。