小组合作在小学数学高效课堂构建中的重要性及策略探讨

谭立芳

摘要小组合作学习是指学生在小组中为了完成相同的教师布置的任务，教师分设小组的方式，将学生分成小团体，让学生之间交流、互助的学习。教师要从小组合作学习的重要性考虑，本文笔者在小学数学课堂中去采用小组合作学习的方法策略进行探究。

关键词小学数学；课堂教学；小组合作学习；方式策略

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661(2020)25-0127-01

小组合作学习是改变传统教学模式的方式，要根据社会发展的趋势，是现在教育发展的必然要求，是教师培养学生素质教育的有效途径。教师在教学中开展小组合作学习，让学生之间互相交流、取长补短，一起去完成学习任务，教师也要以小组的成果去奖励学生，让学生全面性地去发展的教学方式。因此，随着新课改不断深入，教师在数学课堂采用小组合作的情况。

一、课堂采用小组合作学习的重要性

小组合作学习是促进学生主动参与到学习的多样化的教学方式，开展小组合作学习，可以营造开放的、愉悦的学习氛围，让学生在交流中去相互竞争、相互激励；提高学生的学习兴趣；提高了学生的团体意识；增强了学生的学习效率，让学生之间一起去提升自己的知识水平。为此，教师在课堂中开展小组合作学习是现在新课改的需要、社会发展的需求。

二、小学数学教学中小组合作教学策略

（一）分设合理的合作小组，并且进行分工合作

教师开展合作小组的目的就是让学生通过合作，让学生提高与他人交流的能力，启发了学生之间的数学知识，使组内的学生都可以收获到数学知识。教师在课堂中合理去安排合作小组是很重要的。教师可以根据班级的学生去数学知识的掌握水平，将5~6个学生分成小组，并将小组的团体分为后进生、中等生和优等生。教师将学生座位设置的最好相邻，这样方便组内学生一起讨论。其次，教师安排组内的学生，选一名小组长，负责学生的讨论和合作；还要选一名学生负责整理组内讨论内容，然后再选一名学生去讲解组内的结论。学生的分工不能一直都在一个位置，定期去更换小组成员的角色，使学生可以胜任每个角色，锻炼自己的能力。教师要激励后进生去勇于发言，可以对组内进行表扬。

（二）设计合理教学内容，体现合作价值

教师在数学课堂教学中，小学生合作学习要有一定的探究性，去体会合作的价值。在教学过程中不是所有都要采取小组合作方式，较为简单的学习，就让学生自己去解决，培养学生可以独立去解决问题，不要对教师的教学产生依赖。相对于比较复杂的数学知识，学生自己去研究不到结论的，在这个时间，教师就可以采取小组合作学习，让学生之间自主去讨论，在学习数学的时候有开放性、探究性和趣味性的知识，才是教师要开展小组合作学习。例如，在学习“测量”这课知识时，可以分设小组在课堂中一起去合作完成测量黑板，这个学习方式有较强的开放性，将组内学生进行分工：几名学生测量黑板，然后学生记录测出的结果，进行计算，这样的方式让学生充分认识到厘米、毫米，记录的方式，充分地表达自己的想法。这样可以看出，教师开展小组合作学习是很有必要的。

（三）重视合作学习的指导和观察

在小组合作学习方式下，教师是学习中的合作者、指导者。教师要在合适的时候去参与到各个小组的合作学习中，观察小组内的学生讨论情况，在学生遇到困惑的时候，及时去指导学生、纠正学生的错误，更要指导学生之间合作沟通的技巧，这对学生的影响很重要。学生之间合作技巧就是合作学习小组内的学生如何向学生提问、如何倾听成员的表达、要相互促进、共同讨论交流等等。

（四）教师要采用合适的评价激励机制

教师的评价方式要避开老旧的评价方式和评价模式以及多方面地去给学生鼓励性的评价，让学生都可以得到教师合理的评价。

教师在开展合作学习时，把学生自己的发言变成多个学生的发言，自己回答问题的时候，是代表小组发言的；教师在教学数学中，让差等生在写公式、基本数学知识、评价的分数要比学习好的学生高，这样既激励后进生的学习效率，又让学生自己去完成学习任务。教师在后进生回答正确的时候，小组要加3分，让中等生对后进生去改掉错误，去补充结论，学习好的学生去进行总结，要组内每个学生都有发挥自己的机会，全面性的提高学生发展。

综上所述，教师在课堂教学中开展小组合作学习的方式，让学生之间促进了情感交流、互相帮助、取长补短，不但让学生发挥了自己能力，而且也提高了学生的学习效率。在以后的教学中，教师还是要不断地研究完善，去有效提高小组合作学习方式，适应现在新课改的教学。

参考文献：

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