小学英语课堂中的多元化教学评价策略研究

窦文丽

摘要教学评价是课堂教学中不可或缺的重要组成部分。在传统的小学英语教学中，评价功能更注重甄别与选拔，其内容也较为“功利”的重视学生的成绩，这样单一的教学评价不利于学生学习兴趣的提高，更不利于高效英语课堂的构建。为此，在小学英语课堂教学中，教师应实施多元化教学评价，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，促进每个学生在英语课堂全面发展，进而实现高效的课堂教学效果。本文先对当前小学英语课堂教学评价现状进行简要分析，而后提出有针对性的多元化教学评价策略，以供参考。

关键词小学英语；多元化评价；教学策略

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661(2020)25-0130-01

《英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）中指出，评价是推动课堂顺利进行的主要手段，教师在实施教学评价时既要关注学生的学习情况，又要重视学生的学习能力及学习态度等，在尊重学生个性的同时，利用有效的评价调动学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜能，促进学生多元化全面发展。所以，在小学英语课堂教学中，教师要善于根据学生的差异，采用多元化的教学评价，提高学生的学习兴趣，增强学生的英语学习信心，促使学生的思维及行为在英语课堂上得到有效发展，进而提高学生学习水平，实现英语教学的根本目的。接下来，本文就针对小学英语课堂教学评价展开分析，并提出具体的教学策略，希望能提高英语课堂教学有效性。

一、实施多元化评价的意义

第一，提高学生对英语课堂的关注度。在小学英语教学中实施多元化教学评价，能让学积极认同教师的课堂教学，满足学生的多样化需求，从而激发学生在课堂上好好表现的欲望，提高学生的学习动力。

第二，提高学生学习主动性。小学英语教学中实施多元化教学评价，对提高学生学习动力，驱动学生主动学习有积极作用。在小学英语教学中，教师采用激励性的语言评价学生的课堂学习表现，可激发学生学习英语的兴趣，促进学生主动学习英语，有利于课堂教学效率的提升。

第三，有助于师生互动。在小学英语教学实践中，教师结合学生的具体学习行为进行多元化评价，不仅能加强师生之间的有效互动，还能引导学生积极思考，促进学生对所学知识的积极运用，继而提升小学英语课堂教学质量。

二、小学英语课堂中的多元化教学评价策略

（一）运用形成性评价

在小学英语课堂中运用形成性教学评价，能帮助学生发现自身的潜能，体会到英语学习的价值，从而提高学生对英语学习的主动性，为英语教学的顺利开展奠定基础。因此，英语教师要善于根据教学情况在教学中实施形成性评价，以激励性的语言评价学生的学习情况，增强学生的自信心，促使学生主动地投入到英语学习中。

以人教PEP版小学英语五年级上册Unit5 C部分的story教学为例，在新课的导入阶段，一个孩子提到了computer，教师就问学生：“Do you like computer? /Me too. We should shake hands.”很快就和学生拉近了距离。在进行Role-play时，一个女孩要扮演naughty bear，教师惊奇地和女孩交流：“A girl, you want to be the naughty bear?Are you sure?”教师对学生的评价贯穿于每个细节，时刻都关注到了学生学习的状态。

（二）運用互动性评价

纵观当前小学英语教学现状，多数教师对学生的评价往往以教师为主，很少与学生进行互动交流，这从某种程度上不利于学生学习能动性的发挥，不能实现教学评价促进学生主动学习的效果。针对于此，教师在教学评价实施过程中，应注重与学生之间的互动，可让学生之间相互评价，调动所有学生的参与积极性，体现教学评价的互动性，真正实现多元化教学评价的作用。

例如，在小学英语课堂上，探讨“What do you often do after school？”这一问题时，教师可以先将学生分成几个小组，让学生以小组讨论的形式进行交流，然后每个小组中派出一名代表对问题进行总结性回答，最后请其他小组的同学进行评价，以此类推，各小组之间相互评价，不仅能使学生对英语知识有更全面的了解，还能提高学生的英语学习效率，进而实现更好的评价效果。

（三）应用发展性评价

学生在英语学习过程中，其学习行为、学习态度及学习观念等方面往往存在着比较大的差异，针对此种情况，教师在实施评价时理应避免统一性处理，而应在尊重学生个性的基础上，对学生的发展性进行适当评价，以帮助学生找到自身存在的不足，发挥自身的优点与长处，进而促进学生全面健康发展。比如，在小学英语课堂上，教师让学生运用所学知识进行自我介绍，每个学生对英语的运用水平不同，自然会表现出极大的差异性，对此，教师即可运用发展性评价对学生表现突出的地方给予肯定和表扬，以促进学生个性化健康发展。

总而言之，多元化的教学评价带给师生的不仅是评价方式的变革，更多的是丰富了评价的内涵。作为小学英语教师，在实施教学评价时，要本着利用已有资源、有可行性、趣味性的原则，不断推陈出新评价方式，促进学生多种思维的发展，挖掘学生的学习能力，让学生体验到英语学习的乐趣，继而促进学生英语水平的提升，实现最佳的英语课堂教学效果。

参考文献：

[1]时怡飞.以学生为中心优化小学英语课堂教学评价[J].读与写(教育教学刊),2018,15(07):180+224.