引育并举建队伍　立德树人培根基

晏莉

关键词：引育并举;立德树人;思政教育

千秋基业，人才为本。努力形成尊重人才、尊重创造、见贤思齐的良好氛围，聚天下英才而用之，是高等教育以提升质量为核心的内涵式发展的重要基础。立德树人是高校的立身之本，是每一位高校教师或管理者的神圣使命与职责担当。坚持党管人才，建设高素质教师队伍，坚持引育并举、加强师德师风建设，贯彻落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

引育并举，建设高水平、梯队合理的人才队伍

多维度挖掘、吸纳和引进发展所需高层次人才。高校学院一方面需要充分利用发挥校级如“高端人才论坛”“双百人才支持计划”等各类聚才引才平台，深入分析自身人才队伍结构与效能及未来师资队伍培育方向，充分做好人才引进顶层设计，着重做好高层次人才“按需设岗、精准引进”工作，特别要在提升优秀人才核心竞争力方面着力。高层次人才引进工作是学院发展建设长远规划重要部分，应该调动更多的人参与其中，共同为人才建设工作献计出力。一方面，可以充分听取现有教师推荐意见和建议，将发现优秀人才的眼界放宽;另一方面，也要积极利用学术会议、讲座、论坛或访问交流等契机，有意识地发现潜在人才资源，主动出击，抢占先机。

合理人才梯隊建设也是搭建高水平师资队伍的重要保证，应形成“高端人才 中流骨干力量 蓬勃后备军”三层师资金字塔结构。在做好高层次人才引进工作的同时，持续补充调入优秀中青年人才也是重要关注领域，一方面在做好年度招聘工作的同时，还可以充分利用校友资源，做好优秀校友人才回流吸收。如每年学院都会有一些学术水平较好的硕士毕业生，他们会进入知名高等学府继续深造攻读博士，这些人都可以是潜在的人才资源，学院应安排导师或是负责人事工作的人员与这些毕业生保持联系，待博士毕业后，如果符合用人需求，学院应及时与校友进行沟通，不错失机会。平心而论，相对于校外求职人员，这些校友普遍与学院感情深厚，向心力强。

多措并举，倾力培育适宜人才成长发展的沃土。学院为每一位教师建立个人业绩档案，做到“一人一策”，档案实行动态管理，详细记录人才基本资料、学习经历、工作履历、业绩成果、考核聘任等情况，定期进行分析研判，做到对整体师资队伍建设走向和预期目标拥有清晰合理的判断，适时做好人才培养政策调整，将关乎人才成长发展重要方面如考核聘任、职称评定、进修访学、科研项目申报等置于学院整体发展规划中去考量，学院在保证教师在学术研究上拥有足够自主性的基础上，尤其要将人才工作与学院中心工作密切结合，人才出成果推动学院发展，学院发展为人才成长提供更广阔的平台，两者相辅相成，良性互动、做到步步有规划，适时有引导，关键时刻有决断。

要特别关注青年教师成长，充分利用好学校如“新师培育计划”，“青年教师成长训练营”等平台，此外，学院需要制定具有学院特色的适合青年教师成长的制度，用制度提升人才质量，注重“传帮带” 作用的发挥，对于问题不足要及时找原因，出对策，对于优势特点要及时给予肯定鼓励，以更快更好地帮助青年教师进入角色，找准定位。要创造机会，鼓励退休老教师在促进人才队伍建设方面发挥更大的作用，一些退休教师往往都是教学经验丰富，学术成就很高的专家学者，他们从事教育事业多年的体会和经验都非常宝贵，对于在职教师都是重要的启示和指引。人才资源就是一个宝藏，传承与凝聚一代又一代人的信仰和智慧，历久弥珍。学院也要做好引进人才后续服务工作，安排专人帮助人才沟通和协调解决问题，稳定人心，温暖人心。

立德树人，教育事业发展的灵魂，是检验一切工作的标准

立德树人，作为教育的根本任务，重点在于抓落实，见成效。牢牢把握立德树人工作总基调，立足实际，提高政治站位，在推进教育体制改革中勤于思考，勇于担当实践，使学生管理体系、教学科研体系、学科建设体系、专业建设体系、行政管理体系要努力围绕这个中心来设计，转变教育事业发展思维模式，建立健全立德树人落实机制，克服“五唯”，在教育评价体系中体现立德树人工作导向，将立德树人成果指标具体化和量化，提升成果指标的可评估性，将学院每一项工作都与此中心目标紧密结合，都能在立德树人体系中找到落脚点。

立德树人作为教育根本任务需要每一位教师身体力行去实践，去落实。要通过多种方式最大程度调动全体教师工作的积极性和创造性，从而将立德树人内化为每一位教师自觉行动，出台一系列招法措施，鼓励教师创新教学科研思路，精心设计，深入挖掘切入点，将学术知识的传授与思政教育充分融合，增强对学生的吸引力和代入感。提升完善师德建设长效机制。通过加强教师思想教育体系建设，强化教师家国情怀、责任担当和日常师德养成。把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，强化师德考核结果的运用。在提升教师职业道德和职业精神的同时，特别在关乎教师业绩评估或职称职务评聘环节中也要充分体现立德树人评价导向，使教育评价导向更加科学化，真正将立德树人作为学院一切工作检验标准。要充分发挥党支部战斗堡垒作用，以支部为抓手，发挥教师党员先锋模范作用，以点带面，率先垂范，大胆尝试，积极探索立德树人先进经验，先进做法，真正细化落实到教学科研管理各个环节。定期召开校内外立德树人专题研讨交流会，选树典型，也总结教训，及时形成经验性成果宣传推广，建章立制，完善立德树人指标评价体系。

潜移默化抓好源头，做好在校生立德树人职责使命教育。贯彻新时代教师职业行为十项准则，营造尊师重教氛围，厚植校园师道文化，做好教师荣休工作，礼敬退休教师，弘扬尊师风尚，这不仅是师德师风建设需要，也是潜移默化教育感染着学生。立德树人是教育的根本任务，立德树人的实践者是广大教师，高校毕业生，尤其是硕士，博士毕业生，他们中有相当比例毕业生会进入高校或中学任职或任教，他们是未来高校教师和高校管理者的后备军，所以高校在校生就要做好立德树人职责使命教育，从后备军抓起，从源头抓好，夯实根基，让学生们在一种人人思考立德树人，人人实践立德树人，人人以立德树人为荣的氛围中学习成长，当这些毕业生自己走向讲台，走向高校管理岗位，就会自觉以身作则，真正去思考，去积极践行立德树人工作要求，立德树人才能有持久旺盛的生命力。

参考文献

[1]王树萌.理清立德树人根本任务中“德”的含义[N].光明日报.2019.12.05