如何在初中生物教学中渗透环保意识

2020-09-14 12:03:33 神州·上旬刊 2020年9期

刘彬

摘要:随着课程改革的深入,初中生物教学也需要突破传统学科的限制,将培养学生生物学科素养作为教学的重要目标来实现。教师要帮助学生树立环境保护意识,培养学生关心爱护环境行为习惯。在下文中,笔者将从培养学生环保意识,结合课程教材拓宽学生视野以及情景化教学丰富环保教学内容三方面进行深入探究。

关键词:初中生物;环保意识;教学方法;实践

生物科学是自然科学中发展最迅速的科学之一,教师指导学生学习生物科学不仅是为了了解生命的起源的发展,更是通过生物科学了解新的领域和新的技术。生物科学研究在二十世纪中叶取得重大突破,人类基因组计划的实施、克隆技术的进一步突破等技术的成就意味着二十一世纪的生物科学发展会进入新的时代。各种生物科学研究成果被转化为实际生产力,人们对于生命越来越了解也越发的敬畏,但是我们居住的环境正在遭受剧烈的变化。號召人们保护生态环境,激发周围人的环保意识是每个人的责任和义务,初中生物教师应该在日常教学过程中渗透环保意识,让学生意识到环境对于人类生存发展的重要性。

一、树立环保意识,渗透环保知识

在教师的有意渗透下,大部分学生都能掌握一些环保小知识,但是环保意识的培养却不是短时间完成的。教师在日常授课过程中通过课程教材内容引入环保教育,让学生逐渐认识环保,对环保产生重视。部分教师在教学活动中紧贴热播综艺,采用“撕名牌”的方式进行环保小游戏。教师将预先准备的“名牌”发放给学生,将学生平均分成几个小组,确保每个小组成员之间生物学科素养差异较小。为了确保活动的顺利开展,教师可以先通过一组活动演示,让学生清楚规则之后再自由活动。教师将名牌用双面胶贴到四个学生的衣服上,每个名牌上写有一种生物技术转化成的研究结果。例如聚氯乙烯(PVC)、聚乙烯(PE)等,让学生根据名牌上标识的物质做出相应的判断,从中选择对环境污染最严重的一项撕掉。

尽管学生以小组为单位进行游戏活动,但是这并不影响每个学生参与游戏活动的积极性。学生在游戏活动中掌握了生物知识且具备了一定的环保意识,在教师的指导下对于那些污染环境效果严重的材料有了新的了解和认识。教师要采用有效策略帮助学生树立环保意识,让学生在学习生物科学知识的同时懂得感恩地球母亲。善待我们的家园就是善待人类自己。

二、结合课程教材,拓展学生视野

初中生物课程教材内容丰富,涉及知识范围较广,其中关于环境保护的内容占比较多。教师在帮助学生树立环保意识,传输环保知识和技巧的同时要注意与课程内容相结合。人教版生物七年级上册课本中第一单元就向学生介绍了生物和环境的关系,以及生态系统与生物和环境的关系。通过《生物与环境的关系》这一章节,学生逐渐意识到环境是生物生存活动发展的基础,环境受到一定程度的破坏,生物的活动就受到一定的限制。如果环境持续恶化,那么生物逐渐会走向灭绝。部分教师通过恐龙这一生物向学生展示了生物与环境的动态关系,远古时期恐龙是地球的霸主同样是食物链顶端的存在。然而随着环境的恶化,恐龙喜食的蕨类植物大量灭绝,导致恐龙的生存环境逐渐恶化从而走向衰亡。尽管如今关于恐龙灭绝的缘由众说纷纭,没有形成一个统一的认识,但是学生通过恐龙灭绝这一事件认识到了生物对于生存环境的依赖以及环境的变化对于生物进化淘汰的重要性。

环保知识的灌输是长期的且琐碎的,环境保护涉及到的方面有很多需要教师和学生的共同努力配合。例如课程教材中提到了绿色植物是生物圈中有机物的制造者,那么绿色植物就一定对环境保护有利吗。当然不是,这其中还牵扯到物种入侵的概念,部分外来绿色植物在当前生态圈中缺乏天敌而大肆繁衍,最终导致其他绿色植物的枯萎死亡。物种入侵不仅会对物种多样性有所影响,还会对地下水系产生一定的影响。因此,教师要引导学生辩证看待问题,并非所有的绿色植物都对环境保护起到正面作用。

教师根据教材课程内容引入环境保护的概念,通过课程内容结合课程资源开拓学生视野。部分教师过于重视分数而忽视了环保教学,认为培养学生环保意识传授环保知识是对学习时间的浪费。这种认识是极其错误的,分数并非评价学生生物学习的唯一标准。环保意识的强弱和环保知识的丰富程度也是评价学生生物学科素养的重要标准,因此教师要重视环保教学。

三、情境主题导入,革新教学策略

初中生身体和心理发育尚未成熟,人生观、价值观和世界观尚未成熟。对于新鲜事物具有强烈的好奇心,但是一般只能维持“三分钟热度”。如何让学生真正热爱环保,未来可能将环境保护作为自己的一项事业成为初中生物教学中的难题。传统生物教学模式中,教师一味压榨学生潜力,不顾学生学习兴趣,严重阻碍了学生的生物学习发展。教师要转变教育理念,革新教学策略,摒弃原有的教学模式。采用情景化教学模式,通过教学情境引导学生深入生物学习,让学生认为环境保护是自己的责任和义务。教师可以通过多媒体教学设备放映一些图片视频来激发学生探索生态环境保护生态环境的欲望。教师可以放映一些有关环境保护的记录片例如前央视记者柴静自费拍摄的《穹顶之上》,学生通过该纪录片了解到我们目前所处的生态环境。通过纪录片的视角认识到雾霾的严重性以及环境保护的重要性。

教师可以通过举办环保标语大赛,通过公益广告“不要让地球上最后一滴水变成人的眼泪”让学生了解比赛的形式和要求。学生在规定时间内完成标语制作,要尽可能突出环保的主题。部分学生的标语简单直白“拒绝一次性木筷”,有的学生标语别出新意“别让袋子在空中起舞”,还有的学生套用公益广告“我们不是资源的生产者,我们只是环境的搬运工”。教师通过举办环保标语大赛增进了学生对于环境保护的认识,学生对于环境保护的分类也融入了自己的见解。在初中生物教学中渗透环保意识是有必要的,毕竟生命只有一次,地球只有一个。

参考文献:

[1]李淑云.浅谈在初中生物教学中融入环境教育[J].黑龙江环境通报,2019,43(01):69-70.

[2]赵敏.初中生物教学中三管齐下渗透环保教育[J].中国教师,2018(S1):82.

[3]李蕊.在初中生物教学中加强农村环境保护的教育策略[J].现代农村科技,2018(04):85.