小学美术教学中存在的问题及改进策略

2020-09-14 12:03:33 神州·上旬刊 2020年9期

摘要:小学美术相比于其他学科来说,有其独特的育人作用,它不仅能够培养学生的发散性思维,也在一定程度上提高了学生的审美能力。然而部分教师的教学方式和课堂氛围在某种程度上限制了学生思维的发展,无法让学生在参与的过程中动手动脑。为提高小学美术的课堂教学效率和提升学生的核心素养,本文将尝试分析小学美术教学中存在的不足并提出改进策略。

关键词:小学美术;存在问题;策略

前言

在小学阶段,小学生的接受能力和感知能力比较强,他们能够快速的接受新鲜事物并表现出浓厚的兴趣。因此,小学美术教师要在课堂教学中抓住时机来培养学生的审美观和学习美术的兴趣,并逐步提高小学生的审美能力。在此基础上美术教师应采取多种教学方法和技巧来活跃课堂氛围,激发小学生的学习兴趣,提升小学生的核心素养。

1.当前小学美术教学中存在的问题分析

1.1教学模式单一

兴趣是最好的老师,教师要在课堂教学中从教学方式和技巧上入手来培养小学生对美术这门学科的兴趣。然而,部分美术教师的教学方法相对比较单一,内容不够丰富,脱离学生的实际需求,只是简单的讲解一些绘画技巧或方式,让学生动手操作。这个过程限制了学生的思维发展,忽视了学生的需求。学生无法在参与绘画的过程中提高创新和审美能力,长期枯燥的教学模式和课堂氛围也无法激发学生对于这门学科的学习兴趣。

1.2重智轻美

相对于语数英这些学科来说,部分学校的美术课程不会被计算在期末成绩中,更不会被计算在升学考试中,重智育轻美育的现象普遍存在,所以就显得没那么重要了。即使学校按照教学要求安排了美术课程,但是更多的教师和家长还是非常注重主要科目的学习,在某种程度上忽视了美术这门课程。任课教师也就不会花更多的精力来研究这门课程。部分学校在临近考试的时候,还存在着占用美术课程来复习文化课的情况,美术课程名存实亡。在这种情况下,部分学生的学习兴趣被逐步的削弱。

1.3课堂教学脱离实际生活

部分教师在课堂教学的过程中缺少创新,一个教学方法,一个教学案例使用多年。在这种情况下,相同的内容教师单一重复的讲解,也会产生厌烦感。部分教师参与美术学科的教育培训活动较少,教育教学理论、创新思维、审美能力等多个方面也会受到限制。同时,在小学美术课堂教学开展的过程中,部分教师过分注重专业性和意境美,选择的素材和教学内容大多数是学生在生活中接触不到的,甚至是没有见到的,虽然在短时间内产生了浓厚的兴趣,但因脱离生活实际,学生会慢慢丧失兴趣和学习的信心,也就无法很好的学习掌握了。

2.提高小学美术课堂教学效果的改进策略

2.1重视美术课程,尊重课堂、尊重学生

在美术课堂教学活动过程中,师生要从思想上重视这门课程,认识到美术课程提升学生综合素养的意义。教师要给予学生更多的自主学习空间,因材施教,尊重学生的个体差异。以《印出美丽的花瓶》这节课为例,要求学生掌握纸版画的艺术内涵,学会欣赏纸版画,了解纸版画的制作方法和流程等,在课堂教学中,教师可以先让学生熟悉所需的材料,并进行作品欣赏。然后引入具体的制作流程,让学生以小组合作或自主完成的方式進行创作。在此基础上教师还可以为学生准备毛线等多种材料供学生选择,自己尝试和适当创意,这个过程中要让学生自由发挥。

2.2运用情景创设法教学

运用情景创设法的目的是为了让学生更好地欣赏艺术的美。在美术教学开展的过程中,如何培养学生的审美能力是教师关注的重点。因此,教师首先要营造课堂氛围,根据教学内容进行情景创设。以《我们的大花瓶》为例,为了让学生欣赏古陶瓷花瓶的造型美和装饰美,教师在课堂开展的过程中,要为学生播放一系列的古陶瓷花瓶的影片和图片。这种方法可以给学生产生视觉上的强烈冲击,给学生更多美的享受。之后可以选择一个特殊的案例:“青花瓷。”在2008年的北京奥运会上,礼仪小姐身穿的礼服样式也来自于青花瓷的元素。在此基础上,教师还可以为学生展示不同的花瓶样式,让学生在观赏的过程中有更多的审美体验。

2.3开展创意临摹教学

从传统的课堂教学来看,部分教师喜欢组织学生进行临摹活动。这种方式虽然能够让学生掌握一定的技能,但却限制了学生的思维发展,忽视了学生的创新能力,想象力等多方面的培养。因此,教师可以在教学的基础上引入创意临摹活动。以《水果大聚会》这节课为例,需要让学生发现不同水果的形态特点,在欣赏的过程中采取不同的方法,来表现这些水果的形态。教师先播放纪录片水果传的片头,其中有很多水果的身影。之后让学生谈一谈,自己都看到了哪些水果,分别是什么颜色和形态?让学生选择自己印象比较深刻的水果,使用多种工具把它们还原出来。这个创意临摹的过程培养了学生的表达能力、动手操作能力、想象力以及创新能力等。

2.4艺术源于生活,开展创意课堂

艺术来源于生活,针对教学过程中存在资源不足的情况,教师可以引入日常生活中的素材开展创意课堂。教师可以引入环保理念,引导学生寻找生活中的废旧材料,在课堂上带领学生将这些材料变废为宝。在课堂开始前,教师可以让学生准备一些日常生活中的鸡蛋壳、废旧广告纸、旧衣服、旧毛线等等。在课堂的教学中可以让学生尝试把旧衣服剪碎制作成拖把,也可以让学生在鸡蛋壳上画上水彩画,或者利用果壳鹅卵石等制作成装饰画等。这种源于生活的创意课堂方式既解决了教学资源稀缺的问题,也引入了更多生活元素,更加接近学生的日常生活。

3结语

综上所述,教师在课堂教学的过程中要采取丰富多样的教学方法,积极参与各种学科教研活动,提升自身的专业素养。因材施教,尊重学生的个体差异,丰富课堂教学,整合教学资源,适时的进行教学反思。只有这样才能够充分发挥学生的潜能,培养学生的创造性思维,提高学生的审美能力和综合素养。

参考文献:

[1]翟端丹.美术教学探研――提高学生绘画兴趣[J].辅导员.2011(27)

[2]刘兴胜.浅谈小学生的情感教育[J].科学咨询(教育科研).2011(07)

[3]刘海芳.提高小学美术教学效率策略初探[J].美术教育研究.2016(04)

作者简介:林娜(1990-08)女,汉族,本科学历,初级教师,研究方向:小学美术。