基于核心素养背景下构建高中英语高效课堂的方法

2020-09-14 12:03:33 神州·上旬刊 2020年9期

李志兰

摘要:随着经济全球化的步伐加快,英语的重要性逐渐凸显出来,在高中英语教学中,要构建个性化、开放性的英语课堂,从多角度、多方位激发学生的学习活力,培养学生的主动学习意识,提高学生的英语应用能力,增强学生的语言技能。加深学生对英语文化的理解,培养其跨文化交流能力,丰富学生的英语语言积累,提高学生的英语学科核心素养。

关键词:核心素养背景下;高中英语;高效课堂

高中生面临高考的压力,他们的时间十分紧张。因此在高中英语课堂教学中,教师要不断提高教学的有效性,坚持以学定教,关心学生的基础、情感与生命发展,依据学生的学情确定教学起点、策略与方法。教师要摒弃以往灌输式的教学,在教学中充分激发学生的活力,提高学生的英语听说能力与运用能力,让学生拥有英语语言能力、文化品格、思维品质、学习能力,全面提升学生的英语核心素养。

1 运用多媒体培养学生的语言运用能力与跨文化意识

在以往的教学中,教师偏重于应试教育,缺乏对学生英语运用能力的培养,没有尊重学生的主体地位,使学生的英语发展空间受到严重限制,学生缺乏创造性与主动性。多媒体的动画、图像、文字的结合能起到引人入胜的效果,教师要充分挖掘多媒体资源,应用信息技术调动学生的学习主动性,为学生提供广阔的思考空间。比如在学习《Festival is around the world》时,教师要运用多媒体展示节日的图片,让学生思考以下问题:Look the title of each picture and try to guess the topic of the following text。多媒体可以激发学生的感官体验,提升学生的思考能力。然后教师要让学生速读课文并回答以下问题:1.How many festivals are mentioned in the text?What are they?2.Which one do you like best?Why?在對细节问题进行设置时,要考虑到不同层次学生的学习水平,让每个层次的学生都能有所收获。教师要注重学生的思想变化与心理品质,培养学生的语言运用能力与跨文化意识,让学生善于用英语获取信息与处理信息,培养学生适应社会发展的能力。在高中英语课堂教学中,教师要结合信息技术创设教学情境。引导学生的学习兴趣,让学生积极融入到英语课堂学习中。

2 为学生制定不同的学习目标,挖掘学生的潜力与闪光点

每个学生的学习水平和学习能力都不同,因此在高中英语课堂教学中,教师要尊重学生的个性发展,依据不同学生的能力、水平开展分层教学,为学生制定不同的学习目标,挖掘学生的潜力与闪光点。教师要根据学生个性化差异进行分组,并要注重分组的综合性,让学生在小组中能感受到团队与合作的力量,促进学生成绩的提升与学习水平的进步。教师可以安排学习能力比较强的学生作为小组组长,让他们带动学习水平比较差的学生。学生在辅导别人时也可以提升自己的学习能力,被辅导的学生在这种积极的帮扶中会更加努力的学习。教师要用激励机制来鼓励各个小组的学生互相帮助、互相促进,让每个小组之间都不断赶超,并在良性竞争中提高学生的英语学习水平,激发学生的责任心与学习主动性,让他们可以互相帮助,团结起来,一起战胜自我,超越自我。通过分层教学培养学生自主探究意识与协作能力,激发学生的学习兴趣,让学生主动参与到教学中,打破书本与现实生活的界限,尊重学生不同的认知水平与思维模式,使每个学生都能获得宽广的发展空间。

3 拓展学生的文化视野,培养学生的跨文化意识与跨文化交流能力

在英语课堂教学中要体现多样性、开放性和灵活性。教师要引导学生形成良好的情感,保持愉悦的学习态度,激发学生的英语学习动力。教师要营造活跃的课堂氛围,激发学生的学习兴趣。让学生在良好的互动中得到身心健康发展。英语是一门跨文化语言,而在应用中也会面对不同文化背景的外国友人,因此在高中英语教学中要培养学生的跨文化意识与跨文化交流能力,让学生加强对各个国家人文文化、风俗习惯、历史、地理、价值观念等方面的了解,拓展学生的文化视野,提高学生对英语语言的理解能力与运用能力。

4 尊重学生的主体地位,开展个性化评价和发展性评价

在高中英语课堂教学中,教师要运用积极的评价引导学生,开展个性化评价和发展性评价。在评价中尊重学生的主体地位,引导学生进行自我反思与自我成长。在以往的评价方式中,往往会以固定的标准衡量学生,缺乏对学生精神世界与心灵体验的关注。在评价中注重选拔与甄别,忽略了评价的诊断功能与激励功能。这样粗放式的评价会使学生形成思维定势,尤其学习水平比较差的学生会出现自暴自弃的心理,对学生造成不良影响。在高中英语课堂教学中,教师要运用充满关心与鼓励的评价引导学生,让学生获得良好的发展。教师要对学生进行赏识性评价,让学生产生学习的动机并主动参与到学习中,在学生心中生成一种内在驱动力,引导学生向既定的目标努力,引导学生自主思考,让学生拥有敏捷的思维。

5 结语

综上所述,在高中英语课堂教学中,教师要运用多媒体培养学生的语言运用能力与跨文化意识,为学生制定不同的学习目标,挖掘学生的潜力与闪光点。拓展学生的文化视野,培养学生的跨文化意识与跨文化交流能力。尊重学生的主体地位,开展个性化评价和发展性评价,提升学生的英语学科核心素养。

参考文献:

[1]徐秋丽.基于核心素养背景下进行高中英语高效课堂的构建策略[J].人文之友,2019(05):230.

[2]赖秋红.践行核心素养理念,构建高中英语高效课堂[J].校园英语,2018(24):88-89.