探讨合作学习在初中英语教育教学中的应用

2020-09-14 12:03:33 神州·上旬刊 2020年9期

张得敏

摘要:合作学习是良好的教学模式,在初中英语教育教学之中,应用此种教学模式,可以把全体学生调动起来,能够使学生在学习过程中体验到乐趣,加深学生对英语知识点的理解,在很大程度上可推动教学活动高效实施。本文以合作学习在初中英语教育教学中的应用意义为切入点,对合作学习在课堂教学中的应用措施进行了分析,以期提升英语教学质量,使学生真正掌握英语知识点,从而促进学生的学习水平不断提升。

关键词:合作学习;初中英语教学;应用

英语是世界通过的语言,掌握英语语言技能,对学生的成长发展影响深远。初中英语教育相比小学英语,难度有了增加,学生需要掌握更多的知识内容,在学习过程中学生难免遇到困难,很多学生由此产生了畏惧心理,对英语学习不感兴趣。俗话说“众人拾柴火焰高”,应用合作学习教学模式,能够汇集学生智慧,可降低学生的学习难度,对提高学生的学习效率有很大的帮助作用。初中英语教师可把合作学习教学模式积极应用起来,以此提高学生的学习效率,使学生在英语学习中取得更好发展。

一、合作学习在初中英语教育教学中的应用意义

合作学习是当前被大力提倡的一种教学模式,其取得的教学效果较为突出,可达事半功倍之效。英语并非我国母语,在初中学生的日常生活中使用频率不高,学生便误认为英语学习不重要,学习态度较为敷衍,导致学习水平停滞不前。初中英语教师需要改变学生这种错误的想法,注重学生学习兴趣的培养,使学生以正确的态度对待英语学习,从而促进学生的学习质量提升,以便有效完成教学目标。把合作学习应用在初中英语教育教学之中,可把学生调动起来,能够突显学生的主体地位,有助于营造活跃的课堂氛围,使学生在交流探讨中加强对知识点的理解。同时,能够实现对学生自主学习能力的培养,可以使学生在学习过程中取得更多收获。另外,应用合作教学模式,可以帮助初中英语教师高效开展教学活动,能够使教师最大化地完成教学任务,从而增强教学效果,促进学生综合发展。

二、合作学习在初中英语教育教学中的应用措施

(一)设计小组任务,发挥学生主体作用

初中英语教师可以利用小组任务驱动学生合作,以此把学生的主体作用发挥出来,从而使学生参与到课堂学习之中。很多初中学生在合作学习中,缺乏组织性,不知如何集结小组智慧共同完成任务,这制约了合作学习的效率。因此,初中英语教师可以设计细分任务,切忌笼统布置任务,避免学生在合作学习中仍各做各自的事情。教师可以帮助学生划分任务职责,让学生做好自己的负责的板块,以此提升合作学习效率,提高学习效果。例如,在英语阅读课堂上,教师可以结合教学目标与教学重难点设计小组任务,并把任务细分(如:查阅阅读中的新单词,翻译原文,分析文中重点句型,运用文中短语编写句子等),让小组学生分工合作。这样可以使全体学生参与到学习中,能够提高学生学习有效性,对增强学生学习效果具有重要意义。值得注意的是,初中英语教师需要适宜地参与到学生合作学习中,以确保学生真正对问题进行探讨,同时,便于适时点拨学生,帮助学生打破学习困境,从而实现课堂教学效率提升。

(二)设立激励机制,提高学生合作意识

设立激励机制,可以使学生产生学习动力,能够促使学生积极参与到学习之中,这有助于推动教学活动顺利实施。初中英语教师可以结合学生实际情况,设立合作激励机制,以此提高学生合作意识,使学生在合作学习过程中积极探究知识内容,从而促进学生的学习水平不断提升。比如,初中英语教师可以通过积分的制定来实行激励机制。教师可通过小组学生的学习表现与课堂上回答问题情况,及小组平均成绩等各个因素,划分积分,只要小组学生达到某一条件,便可获得相应的积分。教师可定期对学生的积分进行统计,完成相应积分的小组,可获得相应的奖励。另外,教师可以不定期公布各个小组的积分情况,以此形成竞争的学习氛围,从而构建浓厚的学风,促使学生不断向前,积极合作,努力向目标靠近,从而提升课堂教学质量,最大化地实现教学目标。

(三)创设问题情境,调动学生合作积极性

初中英语教师在教学过程中,可以以问题为导向,创设问题情境,以此引发学生思考,使学生合作齐心协力解决问题,从而把学生的合作积极性调动起来,进而促进学生的学习效率不断提升。比如,初中英语教师可以根据学生对知识内容的掌握情况,适当扩展知识点,创设问题情境,鼓励学生在合作中运用所学知识解决问题,以此培养学生的应用能力,强化学生对知识点的理解。通过学生合作解决问题,在很大程度上可降低学习难题,使学生的智慧发生碰撞,让学生体验到成就感,从而使得学生树立起学习信心,激发学生的學习热情,进而促进学生的学习质量不断提升。

(四)开展合作实践活动,激发学生学习兴趣

初中英语教师在教学过程中,需要重视学生学习兴趣的培养,以便学生主动探究英语知识,从而提高学生学习的有效性。通过合作实践活动的开展,可以丰富学生的学习感受,提高学生的学习体验,有助于激发学生的学习兴趣,使学生在学习中收获快乐与知识。比如,初中英语教师可以结合教学内容开展合作专题活动;或者引导学生合作完成某一课时的讲解;又或者组织学生开展小组合作英语演讲活动;也可以以小组为单位,组织学生开展知识竞赛活动。总的来说,初中英语教师可以根据实际情况,开展丰富多样的合作实践活动,以此对学生的学习兴趣进行培养,从而使学生在学习过程中不断取得进步与发展。

三、结束语

总而言之,在初中英语课堂上,应用合作学习教学模式,可以促进课堂教学质量提升,能够达到事半功倍之效,有助于实现学生的学习水平不断提升。英语作为一门语言学科,学生需要“动”起来,积极思考英语知识,才能真正学有所获。初中英语教师可通过合作学习教学模式培养学生的思维能力、语言能力,使学生在学习过程中不断取得进步与发展,从而有效达成教学目标,促进学生综合发展。

参考文献:

[1]金国魁.小组合作学习模式在初中英语教学中的应用探讨[J].考试周刊,2017(60):82.

[2]李曰玲.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育,2018(11):107+109.

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